尝试采取下一步行动。发明者

尝试下一步

（而不是后记）

然后出现了一位发明家（TRIZ）

您刚刚阅读的这本书仅提供了解决创造性问题的理论和方法的各个要素。但这些是其最重要的元素。正确使用它们将帮助您至少在新的活动领域（发明）中迈出第一步。

如果您发现自己对此类工作感兴趣，并且希望继续研究整个方法论，请尝试采取下一步。在这个阶段，您可以使用以下书籍： 1. G. Altshuller 和 A. Selyutsky 《伊卡洛斯之翼》（彼得罗扎沃茨克，《卡累利阿》，1980）。 2. G. Ivanov “……开始发明吧！” （伊尔库茨克，东西伯利亚图书出版社，1987）。 3. B. L. Zlotin 和 A. V. Zusman“幻想星空下的一个月”（基希讷乌，“Lumina”，1988）。

这些书的材料对小学生来说是很容易理解的。

补充完知识后，您可以采取下一步，这次使用 G. Altshuller 的书“创造力作为一门精确的科学”（莫斯科，“苏联广播电台”，1979 年）和“寻找一个想法”（新西伯利亚，“科学”）作为你的主要指南。，1986）。这些书面向技术领域的专家（工程师和科学家）。然而，实践表明，接受过该领域初步培训的高中生也可以使用它们。

所有这些书都讨论了一种通常称为 ARIZ（解决发明问题的算法）的方法以及解决发明问题的基本理论（TRIZ）。

ARIZ 和 TRIZ 的作者是 Genrikh Saulovich Altshuller。 G.阿尔托夫是他的文学笔名，他通常用这个笔名来签署他的科幻小说。他多年来一直以同一笔名在《先锋真理报》上发表专栏：“发明？太难了！太简单了！”，最初的标题是“然后出现了一位发明家”。

由于本节中的材料是编写本书的基础，因此使用了其中一个标题。我必须保留 G.S. Altshuller 的笔名，尽管正如您亲眼所见，这本书并不是关于幻想，而是关于非常真实的事情 - 关于在发明层面上解决现代技术问题的准备。

解决技术问题的理论和方法的研究已被列入许多部委管理人员和专家高级培训项目。在乌克兰技术大学推出的新课程“技术创造力基础”中，它们被赋予了核心地位之一。许多公立学校和机构都开设类似的课程。

是什么造成了这一切？为什么需要开发特殊方法来解决发明层面的技术问题？为什么我们不能限制自己使用旧方法，在旧方法的帮助下做出了这么多有用的发明呢？

主要原因是任务本身性质的变化。毕竟，科学技术是不断变化的。当它们发生变化时，就会出现全新的问题，包括“复杂”的问题，其中所解决的任务相互之间存在一定的依赖关系并形成一个系统。

大型系统中包含的任务的互连和相互依赖程度的增加从根本上改变了寻找解决方案的过程的要求。延迟解决个别孤立的问题虽然不可取，但仍然可以接受。当要解决的问题被作为某个系统的组成部分时，情况就不同了。在这种情况下，即使是解决一个问题的延迟也会扰乱整个系统的运行。而且，这些违法行为每年都变得越来越严重。

（为了弄清楚我们在这种情况下谈论的是什么，请记住人类由于过于片面的生产发展方式而遇到的环境问题。）

在这种情况下，不可能再等待机会、直觉或灵感来帮助发明人解决分配给他的问题。需要进行系统搜索以确保及时收到最优解决方案。但这还不够。找到的解决方案不仅必须符合给定问题所在的系统，而且必须符合技术发展的基本规律。否则它很快就会过时。

新任务需要与其特殊性相对应的新方法。否则，工作效率会急剧下降：执行人员数量增加、材料成本增加、错过计划的最后期限、产品质量下降。换句话说，生产转向集约化发展道路的问题和寻找技术问题解决方法的问题是密切相关的。

这也解释了需要培训新方法专家的必要性。但是，这种培训不应该在一个人已经成为专家并且已经被要求具有一定水平来解决分配给他的任务时开始，而应该提前开始。发明家的准备，就像运动员、音乐家、艺术家的准备一样，是一个漫长的过程。因此，有必要尽早开始。

不幸的是，技术创造力的理论和方法论的研究尚未在高中引入，尽管它可以极大地帮助掌握许多学科并为未来的专业活动做好准备。但是，您可以使用已经讨论过的书籍自己朝这个方向做一些事情。只有工作的愿望和能力。举办此类课程时，有必要遵守某些条件。

主要条件之一是对书中介绍的材料进行系统研究。关于该方法的书不能简单地阅读。你需要使用它，不断地回顾你所读到的内容。将无法确保任务的解决和个别规定的记忆。

即使是这样的工作安排，你也一定会获得一些有用的知识。然而，如果阅读本书时没有完成其中给出的任务，则将无法提供对该技术的必要掌握水平。考虑这些任务的具体情况非常重要。

您在阅读 G. Altov 的书《然后发明家出现》时所熟悉的教育任务是在被官方认可为发明的真实技术解决方案的基础上准备的。在教授技术创造力方法论课程时，所使用的发明通常充当一种“控制答案”，将所有获得的解决方案与它进行比较。

然而，技术问题有一个非常重要的特征——多种解决方案。这意味着他们每个人都可能有几种不同的解决方案，并且并不总是能够确定哪一种是最成功的。很大程度上取决于该解决方案的使用条件。

你们每个人都会同意，船是有用的东西，但前提是有水可以在上面航行。对于任何其他类型的运输也可以这样说。当人进入太空时，考虑制造产品的操作条件的必要性变得尤其明显。即使是普通的锤子也必须进行改造。

选择解决方案时，您不仅要考虑身体条件。考虑经济因素同样重要。因此，通常会优先考虑其实施允许最大限度地利用现有设备的提案。

由于技术问题的这种“特殊性”，您基本上被剥夺了通常关注现成答案的机会，而该答案通常位于问题书的末尾。同一个问题可能有多个“正确”答案，而“对照”答案不一定是其中最好的。因此，当开始解决技术问题时，不要忘记，即使使用特定的算法来寻找解决方案，您的工作结果也可能会大不相同。

然而，在学习该技术的第一阶段，最好关注控制答案，否则你将面临评估解决方案选项的问题，而你将很难应对。

一般来说，只有相当大的专家才能对最终的解决方案进行正确的评估，他们对系统应该作为一个组成部分有很好的了解。研究人员常常在不了解他们到底获得了什么的情况下就错过了重大发现，这并非巧合，而发明家则申请使用他们的发明的一些特殊情况。这种情况尤其发生在钢筋混凝土的发明者身上，他获得了铁加固水泥桶的专利，他需要这种水泥桶来种植棕榈树。

考虑到正在开发的系统的可能前景，评估一个新想法更加困难。同时，及时看到使用所找到的解决方案可能产生的后果尤其困难。

因此，在研究技术创造性方法论的第一阶段，需要采用被官方认定为发明并经过专门审查的解决方案作为对照答案。它可以作为一种标准，可以方便地与所得解决方案进行比较。

一开始这样的比较很可能不会对你有利。但不要让这困扰你。未来，你会有更多有趣的想法。在学习的第一阶段，了解阻止您达到控制答案或至少尽可能接近它的原因更为重要。分析您在使用该技术时所犯的错误非常重要。

在解决教育问题的过程中，您可能希望依靠猜测并使用一些类似的解决方案来快速找到答案。尝试找到克服这种诱惑的力量。

猜测，通常被称为“直觉”，当然很有用。然而，它可能会在最不合时宜的时刻失败。因此，更明智的做法是从一开始就专注于根据您熟悉的方法要素进行系统的、有针对性的搜索。

即使任务对您来说非常简单，也必须遵守此条件。简单可能具有欺骗性。另外，当你遇到更困难的问题时，再开始学习该技术就为时已晚了。因此，不要急于得到现成的答案。毕竟，我们谈论的是为您掌握一种新的工作方法，管理对解决方案的搜索，谈论将技术问题（不仅仅是技术问题）的解决方案转移到发明水平的能力，而不是谈论巧妙的简单体现。还有许多其他书籍可以演示和实践它。

在为学生准备教育任务时，那些不需要任何特殊知识就能理解的任务是从大量的版权证书和专利中挑选出来的。因此，这些问题可以在学校物理课程的框架内得到解决。任务文本中消除了各种特殊术语，这些术语不仅使理解任务内容而且使寻找解决方案的过程变得复杂。还使用了一些其他简化问题条件的方法。在某些情况下，它们甚至包括一些小提示。

完成所有这些操作是为了使求解器的主要注意力不集中在问题本身上，而是集中在那些确保获得最有趣的解决方案的技术上，以及那些允许使用相同技术来解决不具备解决方案的问题的模式上。首先，外观彼此没有任何共同点。

这就是G.阿尔托夫的书与普通的数学、逻辑、物理、技术等有趣问题集的区别。因此，尽管书中用了如此多的篇幅来讨论问题，但几乎不建议将它们分配给它们“主角”的角色并仅限于他们的决定。首先，教育任务是帮助揭示方法论本质的一种手段，该方法论确保将解决技术问题转移到发明水平。

然而，为了使创作过程不失去灵活性（这是其最重要的特征之一），不仅需要确切地知道如何解决特定问题，而且还需要理解为什么应该以这种特定方式行事。为此，有必要熟悉技术系统开发的模式。换句话说，对一项技术的研究必须始终基于其背后的理论。

由此，我们可以说，《然后发明家出现了》这本书中存在着三个“主角”——TRIZ、ARIZ和教育任务，它们之间存在着一定的关系。因此，从一开始就为他们的互动提供必要的条件是非常重要的：解决问题应该以理论为基础，而理论又应该用于更有意识地掌握寻找解决方案的方法。

如果你理解了这一点，你就会清楚，为了加深和巩固所获得的知识，根本没有必要去寻找新的学习任务。你还可以以新的方式使用那些你已经解决的问题，你已经知道的答案。

不要忘记技术问题保持新颖性的能力。自行车已经发明很多年了。然而，这并不妨碍它的越来越多的修改的出现。但在这种情况下，我们主要讨论的是改变其设计。如果您继续使用新的物理现象，您在发明领域的活动领域将基本上是无限的。

心理科学候选人 N. P. Linkova

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光子晶体或纳米天线是一种具有纳米粒子周期排列的二维结构，正在作为一种先进的光学控制技术进行开发。将纳米天线与磷光板组合照射会产生蓝光和黄光的和谐组合。

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为了解决这个问题，研究人员开发了荧光板与使用铝金属的纳米天线相结合，从而增加了光致发光。纳米铝有效地散射光并改善其强度和方向。然而，铝也会吸收光，从而降低功率输出。这是一个主要瓶颈，特别是对于需要高光强度的任务。

京都大学的一组研究人员通过用二氧化钛代替铝，使直接光致发光增加了十倍。

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尽管氧化钛的光散射强度最初似乎低于铝金属，但该团队使用计算机模拟开发了最佳的纳米天线设计。

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