安全行为类型的人的心理生理特征。 安全生活的基础 主要 LBTP的心理生理特征 人脑的活动对其他人来说是足够的、安全的。 任何个体的心理都是大脑反思活动的形式之一。 心理活动是大脑功能的最高层次,其具体特征是以图像、概念、情感体验和活动意志冲动的形式反映现实。 任何认知和情感活动,即人的行为的意志调节,都是建立在神经生理学基础上的,并以人类神经系统中的相应过程为前提。 对于 BZ 教师来说,了解大脑的一般工作(包括其心理活动)具有反射特征是必要且重要的。 LBTP的品质表征了人在危机或极端情况下、与环境互动、与他人交流等过程中的状态,是由于人体神经系统相应的神经生理过程和特性保证了安全的生活。 在这方面,IP巴甫洛夫关于高级神经活动生理学的教学就显得尤为重要。 这些知识有助于理解个人的独特性,识别学生活动失败的原因,预测与自己、周围世界和其他人有关的危险,帮助一个人及时了解情况或任务,以及最重要的是,不要成为危险行为的根源。 大多数情况下,当遇到各种危险、困难、失败时,一个人就会陷入激情或压力的状态。 第一学期 “压力” 1936 年,G. Selye 将其引入医学,以指示身体暴露于某些刺激因素时的状态。 如果出现不利的条件,身体会尝试恢复失去的平衡 - 有 适应综合症。 除了经典压力(其原因可能是创伤、烧伤等)之外,还有情绪压力,这是对心理影响的结果。 它们之间的区别是有条件的:在经典压力下,适应综合症发生在遇到刺激的那一刻,而对情绪(心理)压力的适应可以提前发生。 所以,比如说,通过用特殊的方法和手段影响人的心理,就可以在意识层面上控制恐惧这样的情绪。 所有人类心理研究人员都在寻求如何实现这一目标的答案。 一个人需要知道并能够做什么,才能减少恐惧、困惑的感觉,获得信心,并在不利的情况下保持冷静? 如何应对与恐惧相伴的焦虑、僵硬、恐惧、烦躁、恐慌? 对恐惧或危险的人的影响取决于三个人的行动 心理生理机制。 1. 无条件反射机制 它表现为以下事实:某些刺激(黑暗、在另一个人面前出现恐惧感、不知道如何在某种情况下采取行动等)作为无条件信号,心理对此做出反应,处于一种状态不同程度的恐惧或恐慌。 当我们适应这种影响时,无条件反射就会减弱,恐惧情绪就会受到抑制,然后完全消失。 2. 条件反射机制 当一个人接受了一些消极的经历,并且他对那些本身安全但之前伴随着真正危险的行动的情况因素产生了条件反射时,他就会采取行动。 如果恐惧以前与一种或另一种真正危险的因素有关,那么它几乎可以由任何因素引起。 BZ教师应该在实践中利用抑制学生这种反射的过程,创造补偿性教学条件来排除其影响。 3. 行动 智能机制 它表现在以下事实:恐惧感可能是由于对危险的心理再现、对危险情况的想象、对经历过的威胁的记忆等而产生的。情况的突然性、缺乏信息、疲劳、过度劳累等。所有加剧不安全人类行为的因素。 在困难的情况下无法采取行动以及恐惧的出现迫使一个人做错事。 一个被教导在可能引起恐惧的情况下正确行事的人能够适应并克服它。 他经常在极端的情况下取得胜利,同时能够帮助别人。 面对生命过程中的各种情况,可以是普通的情况,也可以是极端的情况(暂时的,需要很大的意志力),一个没有准备的人可能会发现自己陷入困境,他的行为难以预测,他可能会犯下危险的事情与自己、人、自然和社会有关的行为。 因此,具有安全行为类型的人的显着特征是保证生命安全的心理稳定性以及在各种生活情况下采取行动的心理准备。 心理稳定 建议:
作者:Gubanov V.M.、Mikhailov L.A.、Solomin V.P. 我们推荐有趣的文章 部分 安全生活的基础: ▪ 准备工作卡 查看其他文章 部分 安全生活的基础. 读和写 有帮助 对这篇文章的评论. 科技、新电子最新动态: 控制和操纵光信号的新方法
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