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一般心理学。 讲义：简而言之，最重要的

目录 / 讲义、备忘单

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目录

1. 心理学作为一门科学的一般特征
2. 感觉和知觉
3. 记忆作为一种更高的心理功能
4. 注意力作为心理学研究的对象
5. 心灵的情感领域
6. 心理状态
7. 心灵的动机领域
8. 思考（第 1 部分）
9. 思考（第 2 部分）
10. 思考（第 3 部分）
11. 言语和言语活动
12. 意志和意志过程
13. 意识
14. 无意识
15. 个性（第 1 部分）
16. 个性（第 2 部分）

十九世纪德国著名心理学家。 赫尔曼·艾宾浩斯说：“心理学有着悠久的过去和短暂的历史。” 这句话完美地反映了心理学知识分支的历史发展的本质。 毕竟，心理学作为一门独立的科学，到XNUMX世纪末才形成。 然而，作为一门特殊的知识分支，它自古以来就存在。 亚里士多德撰写了第一部关于灵魂的系统论文，通常被认为是心理学的创始人。 但“关于灵魂的知识”（即，这是希腊语“心理学”一词的直译——“psyche”和“logos”，即“灵魂”和“文字、知识”）长期以来被归属于哲学、宗教或医学领域。

许多世纪以来，灵魂一直被认为是心理学的主题。 各个时代关于它的想法都是不确定的。 每个研究人员都提出了自己的概念。 例如，在古希腊，哲学家赫拉克利特认为灵魂和思想是由世界之火组成的——万物之源； 阿那克西美尼 - 从空中； 恩培多克勒——源自万物之根的融合，四种永恒元素：土、水、空气和火。 阿尔克梅翁首先提出“灵魂的器官”是大脑。 在他之前，人们相信灵魂“位于”心脏、血液中，甚至独立于身体而存在。 所有这些概念与现代心理学观念相去甚远，然而，它们以某种方式促进了关于一个人的知识的积累。

亚里士多德是第一个提出灵魂与身体不可分离的人。 他还谈到了三种灵魂的存在：植物、动物和理性。 在他看来，在人类中，这三个物种共存。 这是心灵知识的重大突破。 毕竟，如果我们将这些想法转化为现代心理学的语言，那么我们可以说亚里士多德发现了三个层次的存在——一种在对外部刺激的最简单反应的水平上进行反思的基本方式、由自主神经系统负责的心理生理学，以及意识——活跃的大脑活动的产物。 因此，根据亚里士多德的说法，灵魂是生命体的主动权宜原则，与生命体密不可分。

除了哲学家之外，神学家也对灵魂有自己的看法。 根据有神论观点，人类灵魂是上帝创造的独特的不朽的精神原则。 泛神论将灵魂定义为单一精神实体的个体表现（微观世界是宏观世界的反映）。

在现代，勒内·笛卡尔提出了一种二元论的观点，将灵魂和身体分离为两个独立的实体。 在现代欧洲哲学中，“灵魂”一词开始主要用于指代一个人的内心世界。

所以，关于灵魂的知识当然是积累起来的，但与此同时，正如他们所说，关于术语的争论。 关于灵魂的唯心主义和唯物主义思想之间的斗争将这一知识分支拖入了神学或自然科学的领域。 但是，无论是一个球体还是另一个球体都无法给出一个人的完整画面。 直到上个世纪，才形成了关于心理学这个学科的清晰概念、它自己的方法论和分类工具（一套基本概念）。

因此，目前心理学作为一门科学的主题不是灵魂的概念，在它的解释上是模糊的，而是更严格的心灵概念。 心理科学的研究对象是人类心理的出现和发展模式，以及表现形式。 此外，心理学研究的对象包括一个人的心理过程和状态，一个人作为生物社会系统的心理素质，即一种独特的生物，它是生物和社会属性的复杂合金。

在现代科学中，精神被理解为高度组织化的物质的属性，可以积极而充分地反映周围世界的现实。

所以，我们可以说到十九世纪末。 心理学作为一个知识体系已经达到范式阶段——形成科学的阶段。 “范式”一词是由美国哲学家和科学史学家托马斯·库恩提出的。 他提出科学革命的概念是范式的改变——主导某一历史时期科学的最初概念方案、提出问题的方式和研究方法。 在任何科学的形成和发展过程中，他提出了三个阶段：前范式，方法论和范畴机构尚未充分发展；范式统治阶段；最后，科学向新范式过渡的危机阶段。 心理学也有所有这些阶段。 苏联心理学是以马克思主义反思理论为基础的。 现在重点已经转移。 俄罗斯心理科学的新范式正在逐渐形成。 它将是什么在很大程度上取决于新一代心理学家。

要了解心灵的本质，有必要求助于反射的反射理论。 这一理论是现代心理学的自然科学基础。 根据这一理论，高级神经活动的基础是反射，所有生命活动都通过反射进行。

反射具有五连杆结构。 第一个环节是将外部或内部的刺激转化为神经冲动，通过传入（向心）流传递到大脑。 第二个也是最重要的环节是将传输的神经冲动处理成唤起相应图像、思想、情感的感觉。 接下来是神经冲动传出（离心）流的作用，将命令从大脑传递到相应的器官。 第四个环节是这个器官对大脑冲动的反应。 最后一个环节是从器官到大脑的性能“报告”。 这是一个基本的例子——手的皮肤感受器传递疼痛脉冲。 大脑将其解读为来自热物体的灼烧感，并向手部肌肉发送命令，手部肌肉远离该物体。 大脑接收有关命令执行的响应信号。 如您所知，实际上，这种情况发生的速度比您阅读此示例的描述的速度快十倍。

反射分为无条件反射和条件反射。 无条件反射是与生俱来的。 将手从燃烧的物体上拉开只是一种无条件反射——它是对疼痛刺激的直接反应。 条件反射是在生命过程中自发获得的，或者是通过重复重复对刺激的反应而人为形成的。 例如，条件反射可以称为母亲的反应，她在任何噪音下都能安然入睡，但当她听到婴儿的呜咽时立即醒来。 人工条件反射的产生仅用于实验室条件下的动物身上。 IP 巴甫洛夫 (IP Pavlov) 的著作中描述了类似的实验，他将条件反射的概念引入心理学。

条件反射理论使我们有可能选出心理学最重要的范畴之一——意识。 为了探讨这个概念，需要对心灵的系统发育说几句话，它可以精确地追溯到反思理论。

系统发育是生物体历史发展的过程。 根据反射理论，心灵的系统发育可以简要概述如下。 最简单的有机体的特征是最低水平的反射——易怒。 这是通过基本适应（例如温度变化）来应对环境影响的能力。 对于组织性更高的生物来说，相应地，更复杂的适应形式是其特征，这已经在生理学层面上发生了。 这些是肌肉收缩，通过周围神经系统和中枢神经系统之间的神经细胞传递兴奋，形成反射。 这种反应已经成为心灵出现的特征。

传统上公认的人类是进化的王冠，在人类身上，反思的过程发生在最高层次。 这些不仅是生理反应，而且是大脑和整个神经系统对我们周围世界的一系列复杂反应。 心理学方法是一种严格的科学方法，因此，抛弃人类内心世界的精神成分，心理学接受将人类心理定义为对我们周围世界进行反思、反应和适应的最复杂系统。生物和社会层面。

这种只有人类固有的最高层次的心理反思被称为意识。 现代心理学中的意识是研究心理现象的主要范畴。 意识的范畴是心理科学术语装置中仅次于心灵范畴的最广泛的范畴。 这些概念之间的区别如下。 心理和精神表现是所有具有神经系统的动物所固有的。 狗和猫，猴子和老鼠以及大量的动物都有心理及其各种表现形式（直至智力）。 例如，据信成年狗具有五岁儿童的智力和情感领域。 动物心理学研究了类似的现象。 但只有人是有意识的。 将有一个单独的讲座专门讨论这种心灵的表现。 在这里，在介绍部分，我们只需要将心理科学的两个基本概念分开，以免日后混淆。

人类行为也一直是心理学研究的对象。 这个术语通常被称为一个人与外部世界的互动，由于他的外部和内部活动、他的个体特征以及从社会环境中感知到的这种互动的方法和模式。 行为主义应该在研究行为的理论中被挑选出来。 这种心理潮流的特殊性在于，它的代表人物是行为与意识对立的。 他们认为行为是心理学的主题。 行为主义是XNUMX世纪上半叶美国心理学的主导思潮。 行为主义的创始人是爱德华·桑代克。 在动物实验的基础上，他制定了试错法则，作为他的理论的基础。 这个定律是他在观察放置在所谓问题箱中的动物时发现的。 这是一个迷宫，动物可以通过它获得食物形式的积极强化。 动物（主要是老鼠，其智力被认为相当高）在饥饿的驱使下，多次尝试穿过迷宫均未成功，终于找到了出路。 桑代克得出的结论是，有智力的动物的行为取决于接受物体的欲望和收到物体之间的随机关联。 从他的实验中，他得出了影响深远的结论，例如，人类行为是一种与意识完全分离的功能。 在那个时代，意识的概念与心灵的概念是等同的。 通过将意识排除在心理学研究对象的数量之外，桑代克从而创造了所谓的没有心灵的心理学。 采用“刺激-反应”方案作为主要的行为方案，即将人类行为视为人的行动对某种重要刺激的机械反应。 他想吃东西——他以通常的方式为自己准备食物。 我想睡觉——我选择了最方便的地方睡觉等等。任何行为反应都被剥夺了意识。 但适用于动物心理学的东西，并不总是适用于人类心理学。 行为主义在解释情感、思维和创造力等高级心理表现方面非常无力。

这种趋势被新行为主义所取代，新行为主义主要与爱德华·托尔曼的名字有关。 他从行为主义者那里继承了行为作为心理学学科的思想，但做了一些修正。 在刺激和反应之间，他允许存在另一个联系——所谓的中间变量。 它们意味着一些特征（例如目标设定），如果不接受心灵和意识的存在，就很难解释这些特征。 因此，人类行为的彻底生物学化和对意识的否定都失败了。 尽管这一理论的支持者至今仍然存在，但大多数心理学家都认为它是站不住脚的。 真理不能容忍极端，将任何系统推向其完全逻辑的结论往往会导致荒谬，特别是当系统的研究对象是人时。 无论人类完整的学说多么有趣和新颖，它永远不能被视为绝对正确。 一个人的身上，总有某种神秘的东西从指缝间溜走。 因此，现代心理学并不局限于任何一种体系。 其中有很多，每个都有其道理。 从这个意义上说，国内心理学可以与俄罗斯东正教相比较。 这两种信仰体系都试图将尽可能少的假设教条化。 有一个基本范式，但始终会考虑私人意见，系统对新信息保持开放。 也许这就是俄罗斯文化与西方或东方文化的区别，西方或东方文化在人文和信仰方面都更喜欢更严格的框架和固定的规则点。

所以，国内心理学对人类行为的看法是，它与意识和基本的心理过程密不可分。 这意味着行为反应取决于许多因素：个人的先天属性，在社会环境影响下获得的素质，在教育和自我教育过程中发展的素质，更高的发展水平目前的心理功能。

高级心理功能是现代心理学的基本概念之一。 它是由俄罗斯著名心理学家L.S.维果茨基提出的。 高级心理功能是人一生中形成的最复杂的心理过程。 与更简单的功能不同，这些功能不是天生的。 一个人出生时仅接受其形成的倾向，而这种倾向只有在社会的影响下才会发生。 高级心智功能包括思维、言语、记忆、意志等，这些功能都具有可塑性。 这使得在任何功能受到侵犯的情况下重组意识成为可能。 例如，对智力发展的侵犯可以通过改善记忆的发展来补偿，对意志的侵犯可以通过纠正情感领域等来补偿。可以用功能上的新链接来替换缺失的链接。 现代医学心理学方法正是建立在要素的可塑性和可互换性的基础上。

心理学中的活动方法是一种解释心理功能发展和功能的许多模式的理论。 俄罗斯心理学积极方法发展的主要代表是 M. Ya. Basov、S. L. Rubinshtein 和 A. N. Leontiev。 这种方法作为研究心灵的初始方法，是分析活动过程中心理反映的转化。

根据现代心理学的概念，活动的概念仅适用于人。 根据定义，这个概念意味着一个人与外部世界的互动，在此过程中他有意识地设定的目标得以实现。 在这个概念系统中，最简单的活动要素就是行动。 在任何行动中，习惯上要区分指示性、执行性和控制性部分。 指示部分与目标设定相关，执行部分分别与该行动的实施相关，控制部分与评估该行动执行的准确性和正确性相关。 这里我们可以用上面描述的反射及其识别和控制的多级系统进行类比。 心理学中，还有操作的概念。 这是一个与动作相关的更复杂的过程。 一个操作可以包括与同一目标相关的多个操作。 例如，你想喝茶。 这就是您活动的目的。 为了实现这个目标，你需要执行一个操作——准备一杯茶。 此操作分为许多单独的操作，每个操作都有一个目的。 你需要从椅子上站起来，去厨房，给水壶装满水，等等。换句话说，你的心灵会进行一系列现实反映的转变，同时你如何执行最简单的动作，这些动作加起来会形成某种操作，这是你整体活动的一个组成部分。

心理过程和状态也是心理学研究的对象之一。 一般来说，心理作为一个过程的概念意味着心理不能简化为特定的时间阶段序列——它随着人与外界相互作用的变化而不断变化和发展。 心理过程包括知觉、注意力、记忆、感受等。心理过程比心理状态更短暂。 它们是对情境的瞬时反应，由当前意识的内容决定。 精神状态可以是长期的。 它们是长期暴露于任何刺激（外部或内部）的心灵的结果。 例如，它们可能导致情感领域的痛苦变化，例如冷漠、抑郁或相反的情感状态。 因此，自我调节的因素对于一个人来说非常重要，可以让他控制自己的精神状态。

总之，讲座应该是关于心理学的分支的。 本课程的讲座解释了一般心理学的基本概念。 普通心理学是心理科学其他分支所依赖的基本分支。

作为其他行业的例子，我们可以举家庭心理学这样的行业——它处理家庭关系问题； 差异心理学——考虑人的年龄和性别差异； 社会心理学——研究一个人与大大小小的社会群体的互动，以及社会环境对人格形成的影响； 医学心理学 - 研究各种心理功能的侵犯以及纠正这些侵犯的方法。 还有劳动心理学、教育心理学、年龄心理学、人格心理学等。

第 2 讲。感觉和知觉

一般心理学中的知觉是物体、情境或事件的完整性的反映。 它源于物体对感官的直接影响。 由于一个完整的物体通常同时作用于各种感官，因此感知是一个复杂的过程。 它的结构中包括许多感觉——可以将感知的复合过程分解为简单的反射形式。

心理学中的感觉是仅反映周围世界中物体的个别属性的过程。 感觉的概念不同于知觉的概念不是在质量上，而是在数量上。 例如，当一个人手里拿着一朵花，欣赏它，享受它的芬芳，那么对花的整体印象就称为感知。 分开的感觉将是一朵花的香气，它的视觉印象，握着花茎的手的触觉印象。 但同时，如果闭眼的人，闻到花香，却不去触碰，这仍叫知觉。 因此，知觉由一种或多种感觉组成，这些感觉创造了当下最完整的对象概念。

现代心理学认识到，感觉是人类认知周围世界的主要形式。 还应注意，虽然感觉是一个基本过程，但许多复杂的心理过程是建立在感觉的基础上的，从感知开始，到思考结束。

所以，知觉是感觉的集合。 对于感觉的出现，外部影响的对象和能够感知这种影响的分析器是必要的。

分析仪（一种执行区分外部刺激功能的设备）的概念是由 IP Pavlov 院士提出的。 他还研究了分析仪的结构，得出的结论是它们由三个部分组成。

第一个外围部分是受体。 这些是位于我们感觉器官中的神经末梢，直接感知外部刺激。

第二部分是激励从外围传输到中心的传导路径。

第三部分是分析器的中心部分。 这些是负责识别适当刺激（视觉、味觉、嗅觉等）的大脑区域。 正是在这里，刺激的影响转化为心理过程，在心理学上称为感觉。

因此，感觉的分类是建立在受体列表的基础上的，借助这些受体，这些感觉变得可用。

分析仪区分两种类型的受体：分析来自外部世界的信号的外部感受器，以及分析饥饿、口渴、疼痛等内部信息的内部感受器。

外部感受器是感知的基础，因为它们提供了对外部世界的客观看法。

如你所知，一个人有五种感官。 还有另外一种外部感觉，因为运动技能没有单独的感觉器官，但它们也会引起感觉。 因此，一个人可以体验六种外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、触觉（触觉）、味觉和动觉。

外界信息的主要来源是视觉分析器。 在它的帮助下，一个人接收到的信息量高达80%。 视觉感觉的器官是眼睛。 在感觉层面，他感知有关光和颜色的信息。 人感知的颜色分为彩色和非彩色。 前者包括构成彩虹光谱的颜色（即光的分裂 - 众所周知的“每个猎人都想知道野鸡坐在哪里”）。 到第二个 - 黑色、白色和灰色。 根据光波的参数，眼睛可以感知包含约 150 种从一种颜色到另一种颜色的平滑过渡的色调。

获取信息中第二重要的是听觉分析器。 声音的感觉通常分为音乐和噪音。 它们的区别在于，乐音是由声波的周期性有节奏的振动产生的，而噪音是由无节奏的、不规则的振动产生的。

许多人都有一个有趣的特征——将声音和视觉的感觉结合成一种普遍的感觉。 在心理学中，这种现象称为联觉。 这些是在听觉感知的对象（例如旋律）和颜色感觉之间产生的稳定关联。 人们通常可以分辨给定曲调或单词的“颜色”。

不太常见的是基于颜色和气味关联的联觉。 它通常是嗅觉发达的人所固有的。 这些人可以在香水产品的品尝者中找到——不仅先进的嗅觉分析仪对他们很重要，而且联觉联想可以将复杂的气味语言转化为更通用的颜色语言。 一般来说，不幸的是，大多数人的嗅觉分析器并不发达。 像帕特里克·萨斯金德的小说《调香师》中的主人公这样的人是一种罕见而独特的现象。

在人们生活中具有重要意义的是动觉（运动）分析仪的发展。 如上所述，动觉没有特殊的感觉器官。 它们是由肌肉、关节、韧带、骨骼中的神经末梢受到刺激引起的。 当身体在空间中移动、体力消耗时、进行与精细运动技能相关的动作（绘画、写作、刺绣等）时，就会出现这些刺激。 当然，开发的动觉分析仪对所有人都很重要。 但是对于那些职业或爱好与复杂动作的表现有关的人来说尤其必要，不要犯错误非常重要。 这些人包括芭蕾舞演员、花样滑冰运动员、登山者、马戏团表演者和更多的人，他们的生活将运动作为生活的主要因素。

其次是皮肤感觉，有时分为两种：触觉（触觉）和温度。 有时它们统称为触觉。 对于一般博学，请考虑第一个选项。 触觉使我们能够区分皮肤接触到的物体的起伏和表面结构，温度感 - 感觉热或冷。 该分析仪对视力受损或盲人以及听觉的人具有补偿功能。 此外，触觉分析器是聋哑人唯一的沟通方式。 长期以来，人们已经开发出一种学习系统和语言，使这些人能够充分发展自己的意识并与他人进行交流。 这种语言是在皮肤接触的基础上产生的。 每一次触摸都有它自己的意义。 它与象形文字的语言大致相似。

进化给我们的味觉分析仪似乎对生存毫无用处，原因也不知道。 这是在其他生命感觉的背景下的一种奢侈（此外，人的味觉分析仪比嗅觉分析仪更发达）。 但大自然比我们聪明，我们只能陈述，但并不总是分析它的怪癖和意想不到的慷慨。 因此，味觉器官是舌头和上颚的柔软部分。 有甜、苦、酸、咸的识别区域。 嗯，一个完整的香味是由大脑中的这些简单感觉组成的。

心理物理学是心理学的一个分支，研究刺激的强度和由此产生的感觉的强度之间的定量关系。 该部分由德国心理学家古斯塔夫·费希纳创立。 它包括两组问题：测量感觉阈值和建立心理物理量表。 感觉阈值是引起感觉或改变其数量特征的刺激的大小。 引起感觉的最小刺激量称为绝对下阈值。 超过该值会导致感觉消失的最大值称为绝对上阈值。 作为解释，我们可以引用超出阈值区域的听觉刺激：次声波（频率低于 16 Hz）低于灵敏度阈值并且尚未被听到，超声波（频率超过 20 kHz）超出阈值上限并且不再可听见。

感觉器官对作用于它们的刺激的适应称为适应。 刺激作用较弱时敏感性增加称为正适应。 因此，负适应是在强刺激作用下敏感性降低。 最简单的方法是视觉适应（例如，从亮到暗，反之亦然）。 一个人要适应听觉和疼痛刺激要困难得多。

引起最小可分析感觉变化的刺激幅度称为微分。 Weber-Fechner 定律描述了感觉强度对刺激大小的依赖性。 根据该定律，相关性是对数的。 但这并不是关于刺激和感觉的数量比的唯一心理物理学观点。

在一般感觉和知觉的基础上，形成图像。 在心理学中，图像的概念是模糊的，并且可以在更广泛和更狭窄的框架中进行解释。 在关于感觉和知觉的概念背景下，图像可以被定义为人脑功能的产物，它根据客观感觉构成周围世界特定物体的主观图像。 换句话说，感觉是机体的客观反应，是反映的基本要素。 知觉不是感觉的机械总和，而是它们的整体，其中整体大于其各部分的总和。 毕竟，我们将对象视为一个整体，而不是将其剖析成单独的属性。 图像更加复杂和主观。 它不仅包括对物体的整体看法，还包括取决于每个人的个人经验的各种特征。 例如，蛇会引起某人的厌恶或恐惧，有人在家里养了一个蛇缸。 或者，看到森林中的蕨类灌木，一个人想象这个标本是否适合他的植物标本室，另一个人考虑布置花束，第三个人每年一个晚上思考这种植物的神秘特性，以指示该植物的位置宝藏。

创造图像的能力决定了一个事实，即感知过程是一个人基本心理功能形成的基础：思维、记忆、注意力、情感领域。 这里应该注意的是，在感知中既有先天的品质，也有后天的品质。 先天是自然赋予人类的分析器的属性。 然而，这些属性会随着生命的进程而改变，无论好坏。 例如，如果一个人过着积极的生活方式，运动觉就会发展；如果一个人很少移动或过着不健康的生活方式，运动觉就会失去准确性。 视觉、听觉、嗅觉可以根据生活情况改变它们的敏锐度。 所以，在一个失明的人身上，感情会加重，以弥补这种损失。 因此，作为一个整体的知觉，因此，对象的图像发生变化。

感知的过程与学习的过程——个人经验的获得——密切相关。 这两个过程之间存在双向关系。 孩子开始通过感知体验生活。 在成年人中，经验会影响图像的感知和形成。

感知分为不同的类型。 它们可能取决于反射过程中包含的一种或另一种类型的分析仪的优势。 例如，在听一段音乐时，听觉占主导地位。 类似地，其他类型的感知可能占主导地位，它们基于任何一种感觉。

此外，还有基于几种感觉的更复杂的感知类型。 例如，在看电影时，会涉及到视觉和听觉分析器。

除了根据流行的分析器进行分类外，还有根据感知对象本身的类型进行分类。 这涉及对空间、时间、运动的感知，以及一个人对另一个人的感知。 这种类型的知觉通常被称为社会知觉。

在空间感知下理解对物体形态、空间价值和三个维度关系的感知。 借助视觉、触觉和动觉装置来区分对空间的感知。 视觉给出了物体的形状、体积和大小的概念。 触摸形成对人可以直接接触的小物体的位置和大小的感知。 动觉装置补充了触觉和视觉感知，并使得在三个维度上感知大小物体的关系和大小的空间形式成为可能。

接下来是对时间的感知。 它反映现象或事件的持续时间和顺序，取决于心理过程的变化速度。 因此，每个人对时间的感知是个人的，因为它取决于心理的主观特征。

对运动的感知与时空感知密不可分，因为任何运动，即物体的运动，都恰好发生在这些维度中。

人们习惯上区分相对运动和非相对运动的感知。 第一个包括同时感知移动的物体和该物体相对于其移动的某个固定点。 第二个是对移动物体的感知，与对其他物体的感知隔离。 例如，如果一个人观看足球或球员在球场上的运动，这是对运动的相对感知，因为他的视觉捕捉到了球场的固定边界。 如果一个人乘着游艇在海上航行，观看波浪的飞溅或风如何推动云彩划过天空，这种运动的感知将是无关紧要的——没有固定的点。

此外，还有客观性和感知恒定性等概念。 客观性意味着始终感知特定对象。 抽象概念不是指感知的过程，而是指思考或想象的过程。 从现代反射理论的角度来看，由于对象对外部世界的影响的特殊性，感知的客观性被揭示为一种客观性质。

知觉的恒常性是指当被感知的物体远离一个人或接近一个人时，被绘制在图片中或显示在屏幕上时，其特征不会改变。 例如，大象的视觉形象，由于意识的充分性，将是一个大型动物的形象，无论大象是离人很近，还是远离它，还是人在电视上看到它。 （当然，在这种情况下，我们谈论的是一个成年人，他在他的经验中拥有大象的视觉图像。一个没有足够感知经验的小孩，在相同大小的图片中看到大象和老鼠，如果没有额外的信息，将无法形成充分的表征。）如果意识没有受到干扰，那么视觉（在这种情况下）分析器将正确评估视角，物体所在的背景，并且大脑将给出适当的想法。 如果感知障碍，恒常性可能会消失。 例如，这种情况会在出现幻觉时发生。 此外，可能会出现扭曲的感知。 这种情况发生在故意创造幻觉的情况下——幻术师使用镜子、适当的灯光和其他东西使用的技术，或者自发产生的幻觉，当在昏暗的灯光下，树桩可能会被误认为是动物，或者在昏昏欲睡的状态下，雷声可能会被视为枪声齐射。 自发知觉错觉的出现取决于许多因素：个人经历、文化传统、社会环境、一个人所居住地区的普遍自然景观。 例如，欧洲人和非洲人或者城乡居民的幻想就会因上述因素而产生显着差异。

在讲座的最后，我们将回顾现有的感知理论。 关于知觉本质的第一个观点的出现可以追溯到远古时代。 例如，柏拉图认为，所有物体都是造物主思想的物化。 而对物体的感知及其图像的出现是不朽灵魂的记忆，在它化身之前，它也在这些想法的世界中。 古代思想家对心理观点和感知过程的唯心主义方法后来在心理科学中没有得到发展。

在心理学的形成过程中，联想主义的感知方法开始盛行。 联想心理学是XNUMX-XNUMX世纪心理学的主要趋势之一。 心理生活的主要解释原则是联想的概念。 这个术语是由约翰·洛克提出的。 它是指在一定条件下两种或多种心理形态（感觉、运动行为、知觉、想法等）之间发生的联系。 大卫·哈特利（David Hartley）、乔治·伯克利（George Berkeley）和大卫·休谟（David Hume）对联想心理学给出了各种解释。

二十世纪初。 与将心理和知觉作为其基本功能的机械联想方法相反，格式塔心理学派成立了。 格式塔的概念——整体形象——构成了该学派观点的基础。 但是这个学派关于知觉过程的概念也被证明是不可行的，尽管它在克服联想方法的机械性方面发挥了很大的作用。 格式塔心理学认为感知具有改变外部环境中物质刺激行为的能力。 因此，根据该学派的观点，意识不是基于对周围世界的充分反映的心理的客观功能。 感知是脱离外部世界的，被感知为主观唯心主义的范畴。 它失去了任何客观性。

M. I. Sechenov 在克服联想主义方面又迈出了一步。 多亏了他，在格式塔概念发展的同时，心理的反射概念也得到发展，目前已被许多国外心理学流派接受为基础。 反思的反射概念是联想主义者的机械唯物主义与格式塔心理学代表的主观唯心主义之间的折衷。 在她看来，感知不是一个机械的过程，也不是一个完全脱离世界客观现实的过程。 感知以自己的方式是一个创造性的过程。 它结合了感知对象的真实属性和感知主体的个体特征。 在他的《大脑的反射》一书中，I. M. Sechenov 为有机体与外部环境之间关系的完整性提供了理论依据。 在他的著作《思想要素》中，他对知觉的过程写道：“一个有机体没有支持存在的外部环境是不可能的，因此，影响它的环境也必须包括在有机体的科学定义中。 。”

上世纪中叶，俄罗斯心理学制定了一种研究心灵的活动方法。 其主要作者之一是 A. N. Leontiev 院士。 这种方法的特点是，每种心理现象都被认为与人类活动有关。 感知过程与活动密不可分。 在个体发生（个体发展）的每个阶段，一个人都有主导类型的活动。 感知过程直接参与每个年龄阶段任何类型活动的形成。 此外，随着活动领域的扩大，感知发生了质的变化。 这种相互影响类似于感知和学习的相互影响。 这里有必要区分两个概念。 在心理学中，有两个术语与“知觉”一词同义。 它们取自拉丁语，并被引入心理学术语装置中，正是为了强调两种感知类型之间的差异。 这些是术语“知觉”和“统觉”。 感知——对周围世界物体的直接感知。 统觉——知觉，取决于一个人过去的经验、他的心理活动的内容和他的个体特征。 区分稳定的知觉，取决于已形成的人格特质，如世​​界观、信念或信念、教育程度，而暂时的知觉，取决于情境心理状态。

第 3 讲 记忆作为一种更高的心理功能

记忆是人最高的心理功能之一，与其他功能密切相关。 用最一般的术语来说，记忆的心理学范畴可以被定义为组织和保存过去经验的心理过程的总体，这使得将来使用这些经验成为可能。 这些过程在心理学中被称为助记符（来自希腊语“mnemos”-“记忆”），包括记忆（或痕迹形成）、保存、识别、回忆（再现）和遗忘。

根据神经生理学和生物化学的现代概念，所有记忆现象都是通过改变相应神经元生物电势的电激发活动（短期记忆）来实现的，或者通过长期变化，在生化水平上 - RNA 和 DNA 分子（长期记忆）来实现。

记忆，像任何高级心理功能一样，与个体的个体心理特性相关。 此外，记忆过程与个人的经验、知识、技能、能力等个人品质之间存在相互作用。 这种联系是双向的，因为记忆一方面取决于这些品质，另一方面，它本身有助于它们的进一步发展。

让我们更详细地考虑助记符过程。

记忆——将某个物体的痕迹印在脑海中。 在这种情况下，记忆的对象被理解为周围世界的对象、事件、思想，以及它们之间的关系，以及它们的语言表现，以及与对象相对应的情感背景，即人类生活的任何表现都是记忆的对象。 这个过程是助记过程链中的第一个过程——对于任何后续的记忆表现都是必要的。

记忆可以是机械的或语义的。 第一种类型是通过重复重复助记材料来实现的。 举例来说，它可以是死记硬背乘法口诀表，在学习语言时反复重复外语单词，或者重复一系列动作（例如舞蹈动作）来记住舞蹈作品。 当助记材​​料与思维联系起来时，语义型记忆就出现了。 在这种类型中，逻辑思路和材料结构的关联性是最重要的。 这两种类型的记忆通常会同时使用——在记忆某些材料（例如讲座）时，或在背诵某个角色的文本时。 记忆过程中涉及的语义形式越多，对象在记忆中保留的时间就越长。 因此，现代教学方法尽量避免机械死记硬背，尽可能使用逻辑和联想。

需要注意的是助记活动的动机在记忆过程中所起的重要作用。 这种动机的类型可以不同。 例如，E. Harlock 研究了奖励对记忆过程的影响。 他发现，在以鼓励（以表扬的形式）为动机的实验组中，生产力明显高于对照组，因为对照组没有以任何方式鼓励取得好成绩。 V. Sims 和 J. Mahler 研究了竞争动机对记忆效率的影响。 在个人优势的情况下，记忆的定性和定量特征被证明是最高的。

增加记忆参数的另一个主要动机是受试者的要求水平。

俄罗斯心理学家 P. I. Zinchenko 和 Z. M. Istomina 进行的实验和研究证实了动机在记忆中的重要作用，但发现不同受试者的相同动机可能对这一过程产生完全不同的影响。

链中的下一个是保存过程。 一个对象可以无限期地留在意识中，也可以随着时间的推移而被遗忘。 它取决于记忆的方式，取决于对象对特定人的重要性，以及该对象随后复制的频率。 让我们回到上面提到的例子。 如果一个舞蹈作品代表了一个情节，每个动作都是情节的发展和形象的传递，那么艺术家将它留在记忆中的时间比当这个作品是一组没有共同点的动作时要长得多。逻辑。 同时，保存此乐曲的持续时间也取决于其演奏的频率。 角色也是如此，培训材料也是如此。 即使一次在逻辑上有意义，但不再适用，知识也会很快从记忆中抹去。 联想性对材料保存的影响的一个例子是对语言的研究。 机械地听外语录音的效果远不如通过将它们与任何逻辑捆绑、视觉辅助和实时交流联系起来来学习。

由上可知，遗忘过程不可避免地存在于人类记忆中。 我们无法存储曾经烙印在我们脑海中的所有信息。 它的一部分被遗忘为不必要的。 此外，还有一个从意识领域驱逐不愉快、创伤性信息的过程。 因此，对于给定主题，信息的强烈负面情绪色彩也是一个遗忘因素。

记忆的下一个过程是识别。 该术语被理解为在重复感知物体期间记忆的表现。 最简单的例子是通过外表或声音来识别您认识的人。

再现或回忆的过程与识别的不同之处在于，记忆对象不需要重复感知，也就是说，你可以简单地在记忆中再现朋友的外表或声音。 当然，这还包括更复杂的再现形式——回忆所研究的材料、动作的顺序、生活中任何事件的细微差别等等。心理学家相信，即使一个物体被迫失去意识，再现也是可能的进入潜意识领域。 这种记忆的“提取”可以例如在对人的催眠影响下进行。

每个人都有不同类型的记忆。 三个主要组是比喻记忆、情感记忆和语言逻辑记忆。

形象记忆根据创建痕迹的分析仪类型（在本例中为印记图像）分为几个亚种。 这些亚种是视觉、听觉、运动、嗅觉、触觉、味觉记忆。 根据每个人的一种或另一种分析器的发展程度，一些比喻记忆的亚种优于其他亚种。 很少有所有分析仪都以相同的方式开发。

形象记忆与人类活动的类型密切相关。 所以，对于一个艺术家来说，最重要的是视觉记忆，对于音乐家来说最重要的是听觉，对于一个懂武术的人来说最重要的是运动等等。比如莫扎特等一些作曲家，听过一遍就能准确地再现最复杂的音乐作品。 而像列维坦、艾瓦佐夫斯基、瓦斯涅佐夫这样的艺术家都拥有惊人的视觉记忆力，让他们不仅能够凭着自然，而且凭着记忆来画出自己的名画。

一种或另一种类型的记忆的优势并不一定决定了职业。 简单地说，例如，视觉记忆占优势的人在阅读材料时会更好地感知材料，而不是在听时。 比如说，为了背诵一首诗，他们阅读它比听它更方便。 同时通过耳朵感知文本的尝试会降低记忆的质量，因为当连接听觉分析仪时，在这种情况下会发生视觉抑制。

作为一种特殊的视觉记忆，本质记忆是有区别的。 “Eidos”在希腊语中的意思是“视图、图像”。 少数人，称为本质论者，具有发达的本质记忆。 他们有一种独特的先天能力，只要简单地观察过任何物体，就能准确地再现所有细节。 例如，通过看他们第一次看到的房子，并立即转过身或闭上眼睛，他们可以准确地知道它有多少窗户，哪些窗户亮着，哪些阳台上晾晒衣服，拉着哪些窗帘每个窗口等。因此，仅借助一个视觉分析器就可以立即获得对象的印记。 人们相信，通过训练可以在一定程度上发展清晰的记忆方式的能力。 但这适用于具有主要视觉记忆类型的人。 在这种情况下，结果将无法达到 eidetics 所显示的能力。

情感（或情感）类型的记忆包括记忆、保存、识别、再现一个人曾经经历过的情感和感受。 一般来说，情绪记忆客体再现的动力是引起这些情绪的事件的记忆。 毕竟，我们生活中的每一个重要或无关紧要的事件都伴随着一系列的情绪。 正是情感记忆让这些事件的记忆变得更加丰富、更加可靠。 没有情感，他们就会变得吝啬和粗略。 如果一个人没有机会复活那些压倒他的感受和情绪，那么他的婚礼当天或他悲痛的失去那天的记忆对他来说意味着什么？ 它们只是一系列事件的再现，不会影响他的灵魂——仅此而已。

此外，记忆的情感色彩使它们能够持续更长时间。 与任何事件或对象有关的记忆越强烈，就越容易再现存储在记忆中的图像。 这暗示了情感记忆与形象记忆密不可分的结论。 毕竟，情绪不仅与生活中的事件有关。 它们可以由一段音乐、一张图片、一种气味、一种味觉、一种饥饿感或疼痛感触发。 如果我们对任何一段音乐保持冷漠，我们就不可能在脑海中重现它。 如果一幅画布在我们心中唤起了一种激动人心的强烈感受，我们一定会记住它很长一段时间。 同样地，我们会记住并且以后能够识别出引起我们钦佩或厌恶的气味，而不是没有引起任何情绪反应的气味。

情感记忆对于具有创造力的人、各种艺术类型的代表尤其重要。 这是因为，根据其活动的性质——无论是绘画、文学、音乐还是其他——他们有义务最生动地再现图像。 而在这方面，最好的助手就是情感记忆。

语言逻辑型记忆的特点是信息以语言形式存储并组合成语义块，这些语义块通过关联链连接。 因此，只有阅读或听到的信息才能作为语言逻辑记忆的材料。

在人的个体发育过程中，记忆方式发生了变化，在成长和掌握逻辑思维的过程中，语言逻辑记忆变得越来越重要。

认知心理学引入了记忆概念中的一个新词。 这是国外心理学的主导趋势之一，创立于上世纪中叶。 这一趋势的代表在认知过程（特别是人类记忆）与计算设备中处理、存储和更新信息的过程之间进行了类比。 根据这个类比，他们得出了一个被俄罗斯心理学家接受和补充的结论。 关键在于记忆功能有两个子系统——长期记忆和短期记忆。 随后，他们开始分配更多的 RAM。

长期记忆可确保信息长期存储——从几个小时到几十年。 与计算机进行类比，我们可以将这种形式的内存与硬盘进行比较，硬盘的容量不是无限的，但仍然允许您存储基本的必要信息并在必要时访问它。 人类有非常大的长期记忆。 然而，一生中记住的信息量要大得多。 因此，为了保留最大量的信息，必须对其进行良好的结构化。 这意味着有必要对任何新传入的助记材料进行有意义的解释，将其与现有系统链接到一个系统中。 仅仅死记硬背不足以将信息存储在长期记忆中。

短期记忆的作用是将来自感官的数据保留一段时间，以便转移到长期记忆，或者从长期记忆转移到操作记忆，以便处理这些数据。 它代表了信息处理的初级阶段。

因此，我们可以说，长时记忆负责存储信息的过程，而短时记忆在记忆、识别或再现的那一刻开始起作用。

工作记忆是为了在一定时期内实现特定目标而对信息进行存储、存储和再现的过程。 操作记忆和长期记忆在其形成过程中都经历了短期阶段。

感觉记忆也被区分为一个单独的子系统。 它是指从感官接收到的感觉信息的产物在进入短期记忆之前保留的过程。 这种保持持续的时间很短——不到一秒钟。 意识在这段时间记录的感觉信息进入短期记忆。 上面提到的清晰型记忆就其形式而言，正是感觉记忆。 在本质学方面，它得到了很大的发展。

在记忆的实验研究中，它的各个组成部分成为考虑的主题。 这可以是例如 RAM 的数量、任意记忆的特性、保存图像的准确性等。

记忆异常最常见的是其减弱。 记忆力的减弱称为“记忆力减退”。 记忆力减退可能是暂时的，与疲劳、信息超载、疼痛综合症、严重情绪冲击的情况有关。 当这些因素被消除后，记忆力就会恢复正常，无需心理治疗干预。 它也可以采取更稳定的形式——神经症和一些躯体疾病。 在这种情况下，在治疗此类疾病后，记忆功能会逐渐恢复。 通常，在这里，人们离不开心理治疗师的帮助，或者至少是心理治疗师的建议。 此外，有必要使用促智药物——恢复和维持大脑功能的药物。

在酒精性精神病中可以观察到记忆力减退。 这是精神病学中著名的科萨科夫综合征（由俄罗斯精神病学家 S. S. Korsakov 于 1897 年发现）——一种对即将发生的事件的记忆的侵犯，同时对过去的事件保持记忆。 在患有脑动脉粥样硬化的老年人中也观察到这种综合症：遥远的过去，他们的青年，成年，这些人记得很清楚，但他们不记得他们昨天或一小时前做了什么。

除了记忆力减退之外，还有健忘症——完全丧失记忆。 多数是由于脑损伤引起的。 有逆行性遗忘症，即一个人记不起患病前生活中的任何事情，也有顺行性遗忘症，即丧失对受伤后发生的一切的记忆。 还有部分失忆症——仅丧失一种记忆，而保留其余记忆。

还有另一种记忆异常——记忆亢进。 与记忆力的减弱相反，在这里，回忆的可能性反而增加了。 对于某些人来说，某些类型的记忆过度记忆是先天性的，而对于另一些人来说，则是病理性的，是由于高温或暴露于任何精神创伤因素的背景下脑部损伤造成的。 病理性记忆过度症表现为记忆中保留了大量不必要的、不重要的细节。 而且，这样的表现是非自愿的，并不取决于智力水平。 先天性记忆亢进症的特点是有意识地能够在记忆中保留比普通人多得多的信息。 具有非凡记忆力的人被称为记忆大师。 俄罗斯著名心理学家A.R.卢里亚在《伟大记忆力小书》一书中写到了其中一位具有独特记忆能力的人。

记忆和活动的相互作用在于记忆的类型取决于其包含在活动结构中。 作为任何活动背景下发生的心理过程，记忆是由该活动的特征决定的。 根据参与活动的程度，记忆分为两种类型——自愿记忆和非自愿记忆。

任何人类活动的主要特征是方向。 因此，记忆与活动之间的关系主要表现为记忆对定向特征的依赖性。

活动的方向是实现特定目标的有意识意图。 因此，意图是一个人的有意识活动的基础，即按照预期的行动计划达到预期结果的愿望。

集中记忆任何材料称为助记取向。 分为以下几种：注重完整性、准确性、一致性、记忆强度。 有时这些类型一起行动，有时单独行动 - 取决于活动的最终目标。 例如，当背诵一篇课文时，这四种类型都是需要的。 而且，比方说，在处理信息时，其目的是对任何对象形成自己的看法，主要需要关注准确性和完整性，而记忆的一致性和强度并不重要。

因此，如果活动的目的是有意识地记忆材料，那么在这种情况下，记忆是任意的。 如果没有设定助记任务，而记忆是活动的副作用，那么这就是非自愿记忆。 从纯粹的形式来看，这两种类型的记忆并不常见。 通常其中一种类型占主导地位，但第二种类型也混杂其中。

非自愿记忆与个体发育早期的学习过程直接相关，因为积累生活经验的过程是通过无意识的，即对周围世界信息的非自愿同化发生的。 在个体发生的后期阶段，自愿记忆也融入了学习过程。 当一个人已经能够在活动中设定目标时，就会发生这种情况。

俄罗斯著名记忆研究专家A.A.斯米尔诺夫院士的实验发现，随着年龄的增长，非自愿记忆的效率指数相对下降。 这是因为，非自愿记忆的效率主要取决于执行该活动所需的智力活动的强度。 孩子们在进行任何活动时都会付出更多的努力。 另一方面，成年人由于心智发育，需要的智力活动强度要低得多，因此非自愿记忆的比例随着年龄的增长而下降。

记忆的发展和训练是记忆领域研究的主要应用任务。 在现代心理学中，有大量作者的方法旨在扩大记忆文本、声音、比喻和其他类型信息的可能性。 最相关的是提高记忆文本或口头形式的口头材料效率的方法。 这是因为，我们在阅读教科书、小说、新闻、听讲座、广播节目、与人交流等时，以口头形式接收到与学习、发展、社会适应有关的大部分信息。

作为提高口头信息记忆效率的一个例子，我们可以提到最著名的方法之一——口头材料的算法化方法。 它用于提高科学和科普文本、新闻、口头报告和演讲的记忆，以及提高阅读速度。 第一步，将重要信息与非重要信息分开； 第二阶段是主要思想与次要思想本质信息的分离； 第三阶段是将中心思想“压缩”为文字图像，形成进一步再现整个文本信息的“钥匙”。

第4讲 注意力作为心理学研究的对象

注意力是最重要的心理过程之一。 它不是一种独立的反思或认知形式。 它通常被称为感知现象的领域。 注意力表征了对特定对象的感知集中。 这样的对象可以是特定对象，也可以是想法、图像、事件或动作。 因此，注意力是一种将单个对象与整个感知空间隔离并将感知固定在其上的机制。 它提供了对给定对象的长期集中精神活动。

与认知过程（如感知、记忆、思维等）不同，注意力没有自己特定的内容——它在这些过程中表现出来，并且与这些过程密不可分。 注意力表征了心理过程的动态。 因此，我们可以说它与一切心理过程密切相关。 因此，举例来说，对于一个正在听某件事或观察某个物体的人来说，注意力与感知直接相关，如果一个人通过记忆记住信息，如果一个人思考某件事——通过思维过程，等等。

注意力的功能包括激活专注于特定对象所必需的心理和生理过程，以及抑制干扰这一点的过程。 注意力提供了来自感官的信息的有组织和有目的的选择。

注意力是意识对某些对个体具有稳定或情境意义的物体的关注焦点和意识的集中，表明感觉、智力或运动活动水平的提高。

关于注意力的生理基础，心理学界一直存在很多争议。 在整个研究过程中，科学家对注意力的生理解释一直很感兴趣。 在现代国内心理学中，接受 A. A. Ukhtomsky 的解释。 他表示，在生理过程的水平上，注意力是大脑皮层某些区域的主要兴奋焦点，从而导致邻近区域的兴奋水平下降。

网状结构的上升和下降部分负责总体注意力水平 - 大脑中央部分的一组结构，调节中枢神经系统下部和上部部分（包括大脑皮层）的兴奋性和张力水平。 网状结构上升部分的刺激导致大脑皮层出现快速电振荡。 这增加了神经过程的灵活性并降低了敏感性的阈值。

分配一些注意的功能。 首先，这是选择重要的、相关的，即与需求相对应、与该活动相对应的影响，而忽略其他不重要的副作用。 进一步，单挑出保留这一活动的客体的功能（在头脑中保存图像或某种主体内容），直到行为的行为完成，即认知活动，直到目标的实现。 活动流程的调节和控制是注意力过程的首要功能。

值得注意的是，注意力可以表现在感觉、记忆、心理和运动过程中。 感官注意力与各种刺激的感知有关。 根据感知分析器的类型分配视觉和听觉感官注意力。 心理注意的对象是观念、思想，助记注意的对象是记忆，运动注意的对象是运动。 目前，感官注意是研究最多的。 事实上，所有表征注意力的数据都是在对这种特定类型注意力的研究中获得的。

根据目的性参数，注意力分为三种类型。 第一个是不自觉的注意。 这个术语指的是在没有任何意志努力和有意识的意图的情况下专注于一个对象。 这是最简单的一种关注。 它的特点是相对于客体的被动性。 本例中的对象与当前一段时间的人类活动目标无关。 外部环境本身的刺激会引发不自觉的注意机制。 它的发生取决于刺激的物理特征，例如强度、持续时间、与一般知觉背景的对比、其出现相对于一般知觉背景的突然性。 这些因素既可以单独发挥作用，也可以以各种组合的形式发挥作用。 例如，公园绿化工人在一定时间内的活动目的是沿着公园的小巷种植花苗。 感知的总体背景是公园的早晨的寂静和幼苗的绿意。 突然，一辆红色跑车带着强烈的轰鸣声高速驶入公园的小巷（当然，这种情况是假设的）。 在这种情况下，开启不自觉注意机制的因素将是突然性、颜色对比和声音刺激的强度。 无意识注意力的生理学基础是一种定向反应，即对刺激的新颖性的反应，IP 巴甫洛夫称之为“这是什么？”反射。

第二种关注是自愿的。 当注意力的焦点和注意力与一个人有意识地设定的目标相关联时，就会发生这种情况。 任意注意需要一个人的意志努力；它本质上是主动的。 这是一个有意识地组织的心理过程，有意识地实现人格的意志成分。 它的特点是由社会条件形式和行为模式决定的复杂结构。 大多数情况下，自愿关注与学习过程或工作活动有关。 包括这种类型的注意力的意志行为通常伴随着内心的言语，这使主体能够自我设置以将注意力精确地集中在这个对象上。 例如，上述园丁任意注意的对象是在种植幼苗时遵守等间隔。

最后，第三种类型的关注是自愿后的。 根据 N. F. Dobrynin 的定义，当这种有意识、有目的的活动达到自动状态时，就会出现这种类型的注意力。 在这种情况下，每个操作都已经整体存在。 在意识中，它不会分解为单独的动作。 同时，保持活动方向与其目标之间的对应关系。 但只有执行一项活动才不需要像自愿注意那样紧张的意志和思维过程。 让我们以园林绿化工人为例。 现在有两个人——一个是初学者，另一个是经验丰富的人。 初学者必须开启自愿注意机制，以避免错误。 正如他们所说，经验丰富的人已经忙得不可开交。 它自动完成它的工作。 这不需要太多的关注——双手“自己做”，思想和意志过程的包含在这里被最小化。 后随意注意力的形成有助于节省身体的能量资源。

注意力有几个基本属性。 这些是音量、持久性、选择性、浓度、分布、转换和分心。

体积是可以同时或在短时间内感知的对象的数量。 已经通过实验确定平均有 7 个这样的对象。使用速度计进行了注意力量的研究。 这是一种设备，可让您在有限的、有时非常短的时间内呈现视觉刺激（数字、字母、物体的图像）。 该装置的发明基于以下推理。 首先，有必要确定感知一个注意力单位（即一个对象）所需的最短时间（所谓的呈现时间）。 然后，在这段时间间隔内，不要呈现一个对象，而是呈现不同数量的对象，以便找出有多少对象可以在足以一次性掌握的时间内被注意力捕捉到。

W. Wundt 首次在机械基础上提出了该设备的想法。 随后，随着电子计算技术的出现，一种在电子基础上运行的测速仪诞生了。

还发现，如果将呈现的元素分组，那么 7 个组将被注意力固定。 因此，例如，如果呈现单个字母，则将记录 7 个字母，如果音节由字母组成，则注意力将感知 7 个音节。 数字和数字也是如此，简单和复合图片也是如此。 此外，事实表明，不同的对象，例如字母的任意组合，记录在较小的卷中，而有意义的组合（在这种情况下，单词）记录在较大的卷中。

注意范围的有限性决定了一些被感知的物体进入注意区域，而其余的则留在背景中。 注意力的这种特性称为选择性。 在非自愿注意的情况下，选择性受到上面已经讨论的刺激特征的影响。 当自愿注意打开时，会从背景中选择具有有意识设置参数的对象。 注意的选择性具有定量和定性的特征。 第一个确定从背景中选择对象的速度，第二个确定准确性，即与指定参数的符合程度。

稳定性被理解为一个人在不偏离心理活动方向的情况下将注意力集中在关注对象上的能力。 稳定性的特点是时间参数，即在同一质量水平上保持关注对象的持续时间。 显着影响注意力稳定性的因素是对对象的兴趣。 此外，为了产生持续的注意力，来自物体的印象强度或使用它执行的各种动作是必要的。 在没有这些条件的情况下，稳定性显着降低。

注意力集中是同样的稳定性，但存在干扰。 例如，阅读文本的注意力持续时间取决于注意力的稳定性，而在大声的音乐广播频道背景下集中注意力的持续时间取决于注意力的程度。

注意力的分布是一种属性，其特征是一个人同时关注多个物体的能力。 一个例子是一位幼儿园老师，他必须让他小组中的所有孩子都受到关注。 顺便说一句，这就是为什么人们认为幼儿园或夏令营中的一个小组不应超过8-9个孩子，否则老师或辅导员将无法有效控制每个人的行为。

切换是一种导致注意力从一个对象转移到另一个对象的属性。 切换的难易程度既取决于关注对象的特征，也取决于人的个体特征。 特别是，它取决于神经系统的活动性（从兴奋到抑制过渡的速度参数，反之亦然）和个人特征——对物体的兴趣程度、动机、活动水平等。注意力的切换有有意（自愿）和无意（非自愿）之分。 有意的注意力转移伴随着人类意志努力的参与。

分心是注意力不自觉地从一个对象转移到另一个对象。 当一个人在从事任何活动时受到外来刺激时，就会发生这种情况。 分心是外在的和内在的。 当暴露于外部刺激时，外部发生。 同时，自愿的注意力被非自愿的注意力所取代。 内心的分心可能是由强烈的情绪、与当前活动无关的经历或对该活动缺乏兴趣引起的。

所有列出的注意力属性都代表了一个功能统一体。 它们的分离只是实验心理学的一种技术，它研究注意力的特性，在实验室条件下尽可能地将它们隔离开来。

注意力在反思和认知过程中的重要作用使得这个概念特别有争议。 几十年来，各种心理学流派和趋势的代表一直在讨论其本质。 关于注意力的想法就像摆动的钟摆一样变化——从一个极端点到另一个极端点。

联想主义——英国经验心理学的一种潮流——根本没有将注意力纳入心理学体系中。 毕竟，注意力是一个人对物体的选择性态度。 这一趋势的代表人物否认感知的人和客体——在他们的解释中，意识仅被简化为想法及其联想。

但是在十九世纪末和二十世纪初。 注意力的概念开始在心理学中占据越来越重要的位置。 它用来表达意识的活动。 因此，这个概念被用来克服联想主义的方法，它将意识简化为感觉和想法的机械连接。 然而，注意力主要被认为是与整个意识内容相关的外力，它从外部作用，创造出赋予意识的材料。 这是对注意力的理想主义理解。 它再次引发了一种“逆向反超”反应：许多心理学家（福柯、德莱夫等）再次否认这一概念的合法性。 行为主义和格式塔心理学的代表进行了最激进的尝试，完全消除了心理学的注意力。 T. Ribot 的注意力运动理论开始了将注意力从心理学领域中移除的第一个机械尝试，然后由行为主义者和反射学家发展。 他们减少了对反射装置的关注。 第二次尝试，属于格式塔心理学的代表，减少了对感觉场结构的关注现象。

心理学中意志论的支持者（W.冯特，W.詹姆斯）仅在意志过程中看到了注意力的本质。 但用这样的观点，无法解释非自愿注意的存在。 许多心理学家表达了相反的观点，认为注意力的功能仅仅通过情感来固定图像。 这样的解释否认了自愿注意的存在——毕竟，尽管有情绪，它仍然可以打开。

I. P. Pavlov 关于最佳兴奋中心的教导和 A. A. Ukhtomsky 关于主导（大脑皮层中的兴奋焦点，导致邻近区域的抑制）的教导为重新审视注意力过程奠定了基础。 他们为注意力现象提供了生理上的理由。

认知心理学，形成于1950世纪1960年代末和XNUMX年代初。 对注意力的概念给出了以下定义——这是对感觉或心理事件的精神努力的集中。 认知心理学对注意力的研究概述了五个方向：注意力的选择性和吞吐量、大脑皮层的兴奋过程、注意力控制、认知神经研究、整体意识背景下的注意力。

第一个方向确立了我们只能关注外部世界的一些信号，而不是全部信号。

第二个方向得出的结论是，我们对我们关注的刺激有一定的控制权。

第三个方向的研究结果是，许多活动过程变得如此习惯性，以至于它们需要很少的有意识的关注并自动进行（例如，驾驶汽车）。

神经认知学领域的研究表明，我们的大脑和中枢神经系统是注意力以及所有认知过程的解剖学基础。

最后，第五个方向让认知心理学的代表得出结论，注意力将事件带入我们的意识。

国内注意力心理学的核心是 P. Ya. Galperin 的理论，其中对这种心理过程进行了活动方法。 该理论的主要规定如下。

注意力是一种心理活动，针对的是一个人在特定时刻的意识内容——周围世界的图像、思想或物体。 它是定向和研究活动的组成部分之一。

注意的功能是控制意识的当前内容。 在每个人类行为中，都有定向、执行和控制部分。 后者以注意力为代表。 因此，作为一种行为的注意力不会创造一个独立的产品，与其他心理过程隔离开来。

作为一种单独的、独立的行为，当“一种新的控制行为变成一种精神的和减少的行为”时，注意力就会脱颖而出（Galperin P. Ya.“关于注意力的问题”）。

控制是通过样本、测量、标准进行的，这使得评估和改进行动的结果成为可能。

自愿注意是有计划的控制，即按照预先制定的计划或模式进行。

为了形成一种新的自愿注意方法，一个人必须给自己设定任务——在特定时间内实施主要活动，并评估其进展和结果。

所有有意和无意注意的具体行为都是新的心理行为形成的结果。

L. S. Vygotsky 研究了个体发生过程中注意力的发展。 他得出的结论是，儿童的这一过程与他有组织的行为的发展同时发生。 根据 L. S. Vygotsky 的说法，培养注意力的关键不是在孩子的性格内部，而是在性格外部。 儿童的注意力是在教育和养育过程中形成的。 同时，在孩子的心理发展过程中进行的智力化也是必不可少的。 起初只依赖感官内容的注意力开始转向心理联系。 结果，关注的范围扩大了。

对儿童注意力发展的研究形成了一些教学理念的基础。 儿童时期自发注意力的弱点导致许多教师，从德国教师和智力心理学家 I. Herbart 开始，认为教学过程必须完全建立在非自愿注意力的基础上。 教师必须引起学生的注意。 要做到这一点，有必要努力以明亮和丰富的情感呈现教育材料。

这样的观点当然是有道理的。 但是，采用这种教学方法，儿童不会发展出自愿注意，这在工作活动中是必不可少的。 因此，在教学过程中，有必要能够利用非自愿注意，促进自愿注意的发展。

有许多特殊的练习可以用来培养注意力的各种特性。 下面是其中的一些。

“打字机”是儿童戏剧工作室和戏剧学院礼堂的经典练习。 它培养专注力。 小组中的每个成员都从字母表中获得 1-3 个字母，老师说出一个单词或短语。 练习的参与者应该在他们的打字机上“敲击”它，用鼓掌指示他们的字母。 有必要不要错过您的信件并及时鼓掌。

“见证人”——扩大注意力范围的练习。 两名或多名参赛者会在短时间内展示一组放在桌子上的物体或某种充满细节的图片。 之后，练习的参与者——“目击者”应该说出“调查员”尽可能多的他们看到的物体或列出图片的最大数量的细节。

“修正测试”——一种既用于研究又用于培养稳定性和注意力的练习。 练习的参与者会收到一份包含一组俄语字母表字母的验证测试表，这些字母以随机顺序排列 - 40 行，每行 30 个字母。 向他解释了最初的任务 - 划掉表格中的所有字母，例如“d”和“o”。 用水平线划掉第一个字母，用横线划掉第二个字母。 犯的错误越少，注意力就越稳定。 然后给出一个新的形式，并建议以不同的方式划掉其他三个字母（例如，用斜线、垂直和圆圈）。 每次字母的数量和划掉的方式都会增加，达到5-7个。

注意力集中练习以同样的方式进行，只有参与者被提供同时大声数数、唱歌、听主持人按表格以外的顺序发音等。

第 5 讲。心灵的情感领域

在认知现实的过程中，一个人以一种或另一种方式表示他对可认知对象的态度：对象、周围的人、思想、现象、事件，对他自己的个性。 这种态度以情绪的形式表现出来。

情绪是心理现象的一个特殊领域，它以直接经验的形式反映了对外部和内部情况的主观评估，即一个人的实践活动的结果，就其意义而言，对给定主题的生活有利或不利。

情绪有很多功能。

1. 信号。 其本质是发出情绪信号，作为对外部环境或有机体内部状态的一种或另一种影响的反应。 不适或愉悦的感觉会引起人的某种情绪。 这些情绪可以作为消除不适的行动信号或确定快乐来源的信号。 比如，在一个陌生的公司，一个人会感觉很尴尬。 这是采取某种行动的信号：找一个熟人，或者主动去认识公司的成员，或者干脆离开。 积极信号的一个例子是，一个人在展览中观看一幅画时获得审美愉悦。 同时产生的情绪作为一个信号，将图片的名称、作者、展厅的名称固定在脑海中，这样，如果你愿意，你可以再次参观它，再次体验同样的情绪。

情绪有外在表现，表现为面部表情、动作。 一个人可以不用言语来表达他对某个物体的态度。 “你觉得怎么样？”——作为回应——一个赞同的点头或一个酸涩的地雷。 另一方面，人们可以通过外在表现来判断一个人的情绪。 微笑是喜悦、善意的表现，皱眉是一个人专注或悲伤等的表现。同样，通过姿势、手势，人们可以识别一个人的心理情绪状态。 心理学家已经确定了一种完整的身体“语言”，这使得判断瞬间情绪和整个个体情绪领域的特征（例如焦虑、自信、开放、诚实等程度）成为可能。 只有训练有素的人才能完全控制面部表情和动作，以免背叛自己的真实感受（例如侦察兵）。

2. 监管。 情绪可以调节个体心理过程和整个人类活动的功能。 积极的情绪背景可以提高活动的质量。 沉闷的心情会导致一切“失控”。 恐惧，取决于个人的特征，可以使一个人瘫痪，或者相反，调动他的所有资源来克服危险。

3. 认知。 情绪既可以刺激也可以抑制认知过程。 如果一个人对某事感兴趣、好奇，他会更愿意参与到认知过程中，而不是该对象让他不愉快、引起厌恶或只是无聊。

传统上，这种类型的情绪过程被区分为情绪本身、情感、压力、情绪和感觉。 某些类型的情绪过程包含在所有心理过程中，在所有类型的人类活动中，从感觉到有意识的活动。

情感的特点是情绪反应的最大力量和相对较短的持续时间。 这个过程完全捕捉了人类的心理，而对主要刺激的反应似乎吸收了对所有相邻刺激的反应。 在充满激情的状态下，一个人可能不会对疼痛做出反应，不会经历恐惧或羞耻等。因此，这个过程预先确定了一个人在引起这种反应的情况下的行为。 影响，作为一项规则，不能被意识控制，它的体积急剧缩小——它本身驱动着一个人的行为。

情感的原因是由于情感引发的情况而积累的情绪紧张。 如果这种紧张没有及时“部分地”释放并继续积累，那么随着时间的推移，就会导致一种情感的出现——所有积累的紧张立即急剧而猛烈地释放。

在充满激情的状态下犯罪并不少见。 这是因为情感情境主要是由负面情绪引起的。 例如，某个A不断地对某个B积累愤怒和愤怒。这是由于B对A的行为让A无法接受。 但是B占据了更有利的位置（高位或者相反的无助，给B一种任性的感觉），所以A不能把自己的情绪扔出去。 然后，迟早有一天，A 可能会陷入激情状态，对 B 实施犯罪行为（直至谋杀）。 在这种情况下，我们不考虑 A 和 B 的客观对错（毕竟，要么是囚犯和虐待狂的典狱长，要么是歇斯底里的母亲和顽皮的孩子，要么是护士和暴君的病人），但我们只追溯情感出现的机制。

因此，影响的显着特征：

1）高强度的情绪反应，导致其暴力的外在表现；

2）情感领域脱离意识控制；

3）情境性，即对某种情境的反应；

4）反应的概括，当主要刺激“掩盖”伴随的刺激时；

5）持续时间短，因为作为一个激烈的过程，影响很快就会“变得过时”。 情绪本身是情绪领域中较长的现象类型。 与情境影响不同，情绪不仅可以是对当前发生的事情的反应，还可以是对记忆和预期事件的反应。

情绪表达了一个人从当下当前需求的角度对情况和即将发生的行动或活动的意义的评估。 例如，如果传入的刺激被视为对生命的威胁，那么随之而来的是情绪唤醒，这是从自动维持有机体的生理平衡到主动定向活动的过渡信号，即寻找适应条件. 因此，与疼痛感相关的体验意味着需要确定其来源并采取必要的措施来缓解疼痛或防止疼痛状况的进一步发展（吃药，从手指上取下碎片等）。 饥饿的经历表明内部支持的资源已经耗尽，需要从外部补充。 如果新出现的情绪体验表明身体和心理过程处于令人满意、舒适的状态，这意味着对当前活动的积极评价，表明没有必要改变它。 例如，一个人开朗，他有高效率，他的行为唤起了他的积极情绪。 因此，无需休息休息，您可以继续当前的活动。

影响情绪发生的两个主要因素是需求的存在和满足的可能性。 情绪的多样性是由其他因素提供的：

1) 满足需要的必要程度；

2）需求的出现和满足的可能性之间的时间差；

3) 受试者的个体和个人特征；

4）主体对情况进行整体评估、从整体情况中提取信息的能力。 感情是最长、最稳定的情感过程。 它们可以持续数年、数十年（例如，爱的感觉）。 许多心理学家认为情绪只是情感流动的具体形式。 感情具有明显的客观特征。 这意味着一个人无法体验到一种感觉本身，无论主题是什么，而只能体验到某人或某物。 感受的对象可以是真实的，也可以是想象的、虚构的。 例如，对另一个人、文学人物、电影人物可能会产生同情或反感的感觉。 在俄罗斯心理学中，有一种广泛的观点认为，情感反映了一个人的社会本质，并发展为与周围现实的重要个人关系。 因此，情感可以被定义为一个人在他的生活、实践和认知活动中以各种形式经历的内在态度。 当体验一种感觉时，对某个物体的感知及其想法与与该物体的个人关系（感知、理解、已知或未知）结合在一起。 感受体验既是人的一种特殊的情感状态，又是情感领域过程中的一个独立类型。

感受根据其方向和对活动的影响进行分类。 根据它们的方向，它们被分为智力感受——与认知活动相关； 实践——分别与实践活动相关； 审美——与艺术的交流或对自然之美的感知而产生的美感； 道德——由与他人的关系经历引起的。 根据对活动影响的性质，感受分为活跃——激活活动（例如快乐、灵感）和无力——抑制活动（焦虑、沮丧）。

感情有许多属性。 它们是极性的，也就是说，每种感觉都有其对立面（尊重 - 蔑视，焦虑 - 平静，喜悦 - 痛苦）。 感情也可能是矛盾的——当同一个物体引起两种相互冲突、相反的感情时（你可以同时爱和恨、钦佩和恐惧）。 感情是动态的——它们往往会随着时间的推移而改变（悲伤和绝望可以变成悲伤，尊重——变成温柔，热情的爱——甚至变成感情）。 最后，感觉总是主观的。 它们取决于一个人的个体和个人素质、健康状况（当一个人生病时，他更容易感到沮丧而不是快乐）、世界观（例如，对自然作为灵感来源的审美态度或作为丰富来源的务实态度）、文化和历史传统（例如，在某些民族中，悲伤的象征是黑色，另一些民族是白色）。

感觉与人类的需求密切相关。 他们将其定位于分配满足当前需求的项目，并激发旨在满足这些需求的活动。

情绪是一种长期的情绪状态，可以作为情绪领域所有其他表现的背景。 同时，它的强度很低——情绪不能完全取代感觉或情绪。 它只会将他们描绘成某种稳定的情绪阴影。 例如，对假期的期待可能会导致几天的情绪高涨。 在这样的背景下，烦恼就不会产生那么强烈的烦恼，这种烦恼在心情低落的时候会产生，而小小的快乐会比平淡无聊的日子带来更多的快乐。 或者相反，早上下过的冷秋雨，会让一整天的心情都变得沉闷，所以工作的兴趣会有所减退，与朋友的聚会也不会像以前那样有趣。 但也有例外，当情绪达到高度强度并能够扼杀感觉和情绪时。 例如，一个人在与老板交谈后处于强烈的烦恼或烦恼的情绪中，可能会无端地冒犯他真正爱的家人，并产生负面情绪。

除了持续时间和低强度之外，情绪还有另一个属性——模糊性、缺乏责任感。 通常，一个人很少意识到导致这种或那种情绪的原因（除了非常明显的原因）。 好吧，当这是一种高涨的情绪时，没有必要在这里寻找原因——只要高兴、玩得开心、温柔、友善即可。 然而，你可能会感到隐隐约约的焦虑、无缘无故的渴望、抑郁、嗜睡。 那么最好尝试分析一下你的情绪，并找出是什么促使它开始。 也许渴望的原因只在于恶劣的天气，昏昏欲睡和抑郁的原因在于缺乏在新鲜空气中散步的机会，焦虑的原因在于无意中听到的一句话，激起了个人联想的无意识情结。 如果一个人能够独立或者在别人的帮助下找出不良情绪的根源，那么摆脱这种情绪就不是什么难事。

压力是情绪领域的另一种表现形式。 压力是一种特殊形式的体验感受，由紧张、压倒性、极端情况引起（总而言之，这种情况会严重破坏一般情绪背景，改变情绪）。 压力既可以由纯粹的情绪原因引起，例如不幸的消息、不应有的怨恨、恐惧，也可以由心理学中称为“压力源”的其他因素引起。 情绪压力总是伴随着一个人对其他非情绪压力源的反应。 生理原因可以作为这样的压力源：饥饿、体温过低、疼痛、过度劳累。 它们也可能是困难的情况，例如，需要做出紧急负责任的决定或防止对生命或健康的威胁，需要急剧改变行为策略等。只有强烈的真实行为情感或生理刺激，也有想象的、想象的、让人联想到悲伤、威胁、恐惧、痛苦的东西。 处于压力下的有机体的特点是对极端条件的适应反应复杂：焦虑、抵抗、疲惫。

焦虑是由于触发情绪信号功能而发生的。 抵抗力是通过重新分配和动员一个人的体力和精神储备来提供的。 然而，这样一来，储备就会显着减少，从而导致暴露在压力下后发生的衰竭反应。 如果压力频繁且持续时间较长，那么这不仅会导致心理健康问题——抑郁、神经症，还会对身体健康产生非常负面的影响。 在频繁压力的影响下，心血管和胃病可能会发展或恶化。 此外，人体免疫力下降，因此，对病毒感染甚至单纯感冒的易感性增加。 然而，我们的生活中不可能避免压力的情况，因此有必要培养自我调节的能力——这将有助于减少压力的负面影响。

在心理学中，区分了许多基本的情绪状态。 情绪体验的许多色调是由它们组成的，就像颜色色调是由光谱的原色组成的一样。

1. 喜悦。 这是一种具有鲜明积极内涵的情绪状态。 它与在迄今为止这种可能性很小或至少不确定的情况下完全满足当前需求的可能性有关。 喜悦是指强烈的情绪。

2. 受苦。 消极的情绪状态，与快乐相反。 当无法满足实际需要或收到有关它的信息时，痛苦就会出现，前提是到目前为止这种需要的满足似乎很有可能。 情绪压力通常以痛苦的形式出现。 痛苦是一种虚弱的情绪。

3.愤怒。 消极的情绪状态。 最常以情感的形式出现。 一般来说，它是由于满足主体极其重要的需求时出现不可预见的严重障碍而引起的。 与痛苦不同，愤怒具有强烈的特征——它可以让你调动所有的力量来克服障碍。

4.恐惧。 消极的情绪状态。 当对象的生命、健康和幸福受到真实的、感知的或想象的威胁时，就会发生这种情况。 与真正缺乏满足需求的可能性导致的痛苦情绪不同，恐惧的体验仅与对可能损害的概率预测有关。 具有虚弱的性格。

5、利息。 促进认知活动的积极情绪状态：技能和能力的发展，知识的获取。 兴趣激发学习。 这是一种强烈的情感。

6.惊喜。 这种情绪在符号上是中性的。 它是在缺乏有关该对象或情况性质的信息的情况下对突然出现的情况或对象的反应。 惊讶的时候，其他所有的情绪都被暂时搁置，一个人的所有注意力都转移到了惊讶的对象上。 根据收到的信息，它可能会变成恐惧、兴趣、喜悦、愤怒。

7. 厌恶。 消极的情绪状态。 当与导致主体在任何层面（身体、道德、审美、精神）产生强烈消极态度的物体接触时，就会出现这种情况。 另一个人、物体、现象、事件等都可以成为一个物体，对另一个人的厌恶加上愤怒，会导致对他的攻击行为。

8. 蔑视。 消极的情绪状态。 出现在人际关系中，即只有另一个人或一群人才能成为蔑视的对象。 这种情绪状态是客体的观点、态度、行为方式的结果，这些观点、态度、行为形式对主体来说是不可接受的，被主体认为是不值得的、卑鄙的，不符合他关于道德标准和审美标准的观念。

9. 耻辱。 消极的情绪状态。 当主体意识到自己与环境、他人的期望不一致，以及他的思想、行为、行为方式与自己的道德和审美标准不一致时，就会出现这种情况。

尽管在基本情绪状态的“光谱”中，大部分都是消极的，但人们不应该认为消极情绪在一个人的生活中占主导地位。 事实上，积极的情绪也不少。 只是主要负面情绪状态的层次更加清晰。 这是因为负面情绪的更大特异性有助于形成更灵活的人类适应外部世界的系统。

关于情绪的想法的发展沿着几个主要方向发展。

根据查尔斯达尔文的说法，情绪在进化过程中产生，作为生物确定某些条件的重要性以满足其迫切需求的一种手段。 主要情绪是一种将生命过程保持在最佳范围内的方式，并警告任何因素缺乏或过量的破坏性。

查尔斯达尔文的研究主题是哺乳动物的情感表达运动。 基于他的研究，达尔文创造了情绪的生物学概念。 这个概念的本质是情绪表达的动作是建立在权宜之计原则上的本能行为的残余。

情绪生物学理论发展的下一步是由 P. K. Anokhin 提出的。 根据他的研究，当行为行为的结果与预期结果一致时，就会产生积极情绪。 否则，如果行动没有导致预期的结果，就会产生负面情绪。 因此，情绪作为调节生命过程的工具，有助于保护个人和整个物种。 如果某种行为方式反复导致需要满足，那么在情绪的帮助下，它被确定为成功。 如果它无助于实现预期的结果，那么情绪会导致它的抑制并刺激对另一种方式的寻求。

W. James 和独立于他的 G. Lange 制定了情绪的运动（或外围）理论。 根据这一理论，情绪是行为行为的次要因素。 只是身体对肌肉、血管和内脏器官变化的反应发生在动作时。 W.詹姆斯的悖论格言表达了该理论的主要思想：“我们因为哭而悲伤，我们因为颤抖而害怕，我们因为笑而快乐。” 换句话说，由情绪刺激引起的信号包括某种行为模型，而反馈导致情绪的出现。 James-Lange 理论在关于情绪本质的观点的发展中发挥了积极作用，指出了链条中三个环节的联系：外部刺激、行为行为和情感体验。 然而，仅将情绪减少到意识到由于外围反应而产生的感觉并不能解释情绪与需求的联系。

PV西蒙诺夫在这个方向进行了研究。 他提出了情感信息论。 根据这一理论，情绪反映了当前需求的大小与其满足概率的比值。 P. V. Simonov 导出了这种依赖性的公式：E = - P (In - Is)，其中 E 是一种情感，它的强度和质量，P 是一种需要，Ying 是满足需要所需的信息，Is 是现有信息。 如果P≤0，则E≤0，即在没有需要的情况下，没有情感。 如果 In › Is，则情绪为消极，否则为积极。 这个概念是关于情绪本质的认知理论之一。

另一个认知理论属于 L. Festinger。 这就是认知失调理论。 它的本质可以表达如下。 不和谐是一种消极的情绪状态，当主体对同一对象有两个相互冲突的信息时就会出现这种状态。 当活动的实际结果与预期结果一致时，受试者会体验到积极的情绪。 不和谐被主观地体验为一种不舒服的状态，一个人试图摆脱这种状态。 有两种方法可以做到这一点：改变你的期望，使它们符合现实，或者尝试获得与以前的期望一致的新信息。

第 6 讲 心理状态

N.D.列维托夫1955年撰写的文章奠定了俄罗斯心理学中心理状态概念科学发展的开端。他还拥有关于这个问题的第一部科学著作——1964年出版的专着《论人的心理状态》。

根据列维托夫的定义，心理状态是一定时期内心理活动的一个整体特征，表现出心理过程过程的特殊性，这取决于现实的反映对象和现象，个人的先前状态和心理属性.

精神状态，就像精神生活的其他现象一样，有其自身的原因，通常是外部环境的影响。 从本质上讲，任何状态都是主体融入某种活动的产物，在此过程中形成并积极转化，同时对这一活动的成功产生相互影响。

不断变化的心理状态伴随着一个人的所有心理过程和活动的过程。

如果我们在“情境-长期”和“变化性-恒定性”等特征的平面上考虑心理现象，我们可以说心理状态处于人的心理过程和心理属性之间的中间位置。 这三种心理现象之间存在密切的关系，并且可以相互过渡。 已经确定，在某些条件下的心理过程（例如注意力、情绪等）可以被视为状态，而频繁重复的状态（例如焦虑、好奇等）有助于形成适当的稳定的人格特质。

根据现代研究，可以认为人的非先天属性是某些精神状态或其组合的静态表现形式。 心理特性是决定个体活动的长期基础。 然而，活动的成功和特征也很大程度上受到一个人暂时的、情境性的心理状态的影响。 基于此，我们可以对状态给出如下定义：心理状态是一种复杂多样、相对稳定但又不断变化的心理现象，它在特定情况下增加或减少个体生活的活动和成功。

在上述定义的基础上，有可能挑选出心理状态的属性。

正直。 这种特性表现在这样一个事实中，即状态表达了心理所有组成部分的关系，并将所有心理活动作为一个整体在给定的时间段内进行了表征。

流动性。 心理状态随时间变化，具有发展的动力，表现在心流阶段的变化：开始、发展、完成。

相对稳定。 与心理过程的动态（认知、意志、情绪）相比，心理状态的动态表达程度要小得多。

极性。 每个州都有它的对立面。 例如，兴趣-冷漠、愉快-嗜睡、沮丧-宽容等。

精神状态的分类可以基于各种标准。 以下分类特征是最常见的。

1. 根据盛行的心理过程，状态分为诺斯替、情绪和意志。

诺斯替精神状态通常被称为好奇、好奇、惊奇、惊奇、困惑、怀疑、困惑、白日梦、兴趣、专注等。

情绪心理状态：喜悦、悲伤、悲伤、愤慨、愤怒、怨恨、满意和不满意、快乐、渴望、厄运、抑郁、抑郁、绝望、恐惧、胆怯、恐怖、吸引、热情、情感等。

意志精神状态：活动、被动、决心和优柔寡断、自信和不确定、克制和失禁、心不在焉、平静等。

2. 与上一个类似，但有一些区别，基于系统方法的状态分类。 根据这种分类，精神状态分为意志状态（解决-紧张）、情感状态（快乐-不高兴）和意识状态（睡眠-激活）。 意志状态分为实践状态和动机状态； 和情感——关于人道主义和情感。

3. 基于与个人子结构关系的分类——将状态划分为个人状态、活动主体状态、人格状态和个性状态。

4. 按心流的时间，区分短期、长期、长期的状态。

5. 根据对人格影响的性质，精神状态可以是虚弱的（激活生命活动的条件）和虚弱的（抑制生命活动的条件），也可以是积极的和消极的。

6.根据觉知的程度——状态是有意识的，也有意识的。

7. 根据个人或情境对精神状态发生的普遍影响，个人状态和情境状态被区分。

8.根据深度的不同，状态可以是深的、浅的和浅的。

对心理状态结构的研究使得确定形成状态的五个因素成为可能：情绪、成功概率的评估、动机水平、清醒水平（补品成分）和对活动的态度。 这五个因素组合成三组状态，它们的功能不同：

1）激励和激励（情绪和动机）；

2）情感评价；

3）激活能量（觉醒水平）。

最重要和最有意义的是国家的激励激励群体。 它们的功能包括活动主体的有意识刺激，包括执行活动的意志努力。 这些状态包括兴趣、责任、专注等。第二组状态的功能是基于需要的情感体验、对这项活动的态度的评估，形成某项活动动机的初始、无意识的阶段。 ，以及完成后 - 对结果的评估，以及预测活动可能成功或失败。 在所有其他状态之前，第三组状态的功能是觉醒——整个心灵和有机体的活动的灭绝。 活动的觉醒与需要满足的需要的出现有关，活动的消失与需要的满足或疲劳有关。

从人类精神状态的整个广阔空间中，习惯上挑出三大类：典型的积极（虚弱）状态、典型的消极（虚弱）状态和特定状态。

一个人典型的积极心理状态可以分为与日常生活相关的状态，以及与人类活动的主导类型相关的状态（对于成年人来说，这是训练或职业活动）。

日常生活中典型的积极状态是快乐、幸福、爱和许多其他具有明亮积极色彩的状态。 在教育或专业活动中，这些是兴趣（对正在研究的主题或劳动活动的主题）、创造性的灵感、决心等。兴趣状态为成功实施活动创造了动力，这反过来又导致以最大的活动，充分恢复力量，知识，充分展示能力来研究该主题。 创造性灵感的状态是一组复杂的智力和情感成分。 它增强了对活动主题的关注，增加了主题的活动，提高了感知能力，增强了想象力，激发了生产性（创造性）思维。 在这种情况下，果断被理解为准备好做出决定并执行它的状态。 但这绝不是匆忙或轻率，相反，平衡，准备调动更高的心理功能，实现生活和专业经验。

典型的消极心理状态包括与典型的积极心理状态（悲伤、仇恨、优柔寡断）和特殊形式的状态。 后者包括压力、沮丧、紧张的状态。

在关于心灵情感领域的讲座中详细讨论了压力的概念。 但如果重点是情绪压力，那么在这种情况下，压力就被理解为对任何极端负面影响的反应。 严格来说，压力不仅是消极的，而且是积极的——由强大的积极影响引起的状态，其表现与消极压力相似。 例如，当一位母亲得知她被认为在战争中死亡的儿子实际上还活着时，她的状态就是一种积极的压力。 研究压力状况的心理学家 G. Selye 建议将积极的压力称为“良性压力”，将消极的压力称为“苦恼”。 然而，在现代心理学文献中，没有具体说明其形态的术语“压力”被用来指代负面压力。

沮丧是一种接近压力的状态，但它是一种更温和、更具体的形式。 挫折的特殊性在于它只是对一种特殊情况的反应。 一般来说，我们可以说这些都是“期望被欺骗”的情况（因此得名）。 沮丧是一种消极情绪状态的体验，当主体在满足需求的过程中遇到意想不到的障碍时，这些障碍或多或少可以消除。 例如，在炎热的夏天，一个人回到家，想洗个清凉的澡。 但一个令人不愉快的惊喜等待着他——第二天水就停了。 人身上发生的情况不能称为压力，因为这种情况不会对生命和健康构成威胁。 但一个非常强烈的需求仍未得到满足。 这就是沮丧的状态。 对挫败者（导致挫败状态的因素）影响的典型反应是攻击、固着、退缩和替代、自闭症、抑郁等。

精神紧张是另一种典型的消极状态。 它是对个人困难情况的反应。 这种情况可能是由以下因素单独引起的，也可能是由以下因素的组合引起的。

1. 一个人没有足够的信息来开发最佳行为模型、做出决定（例如，一个年轻人爱一个女孩，但对她知之甚少，无法预测她对他求爱或解释的反应，所以当他遇到她，他会经历紧张状态）。

2.一个人在注意力的极限下进行复杂的活动，并尽可能地实现自己的能力（例如，保持警惕的状态，解决智力问题，同时需要复杂的运动动作 - 执行战斗任务的情况）。

3. 一个人所处的情况会导致矛盾的情绪（例如，想要帮助受害者、害怕伤害他以及不愿意对别人的生命负责——这一系列复杂的情绪会导致紧张状态）。

执着和僵化是两种相似的消极心理状态。 这两种状态的本质都是一种行为定型倾向，降低了对形势变化的适应能力。 不同之处在于，坚持是一种被动状态，接近于习惯，具有可塑性、刻板性，而僵化是一种更主动的状态，接近于固执、不妥协、抗拒。 僵化比坚持更能体现个人立场；它显示了一个人对任何变化的无效态度。

第三组是特定的心理状态。 这些包括睡眠状态-清醒状态、意识状态改变等。

清醒是人与外界积极互动的一种状态。 觉醒分为三个级别：安静觉醒、主动觉醒、极度紧张。 睡眠是一种完全休息的自然状态，此时人的意识与物理和社会环境隔绝，对外部刺激的反应降至最低。

暗示状态是指意识的改变状态。 根据暗示材料的内容，它们对人类的生活和行为既有害也有益。 暗示状态分为异暗示（催眠和暗示）和自我暗示（自我暗示）。

异性暗示是一个人（或社会群体）在对建议主体的认识降低的情况下对某些信息、状态、行为模式和另一个人（群体）提出的建议。 电视广告对人们的影响是一种来自一个群体的建议，影响另一个群体的人们。 认知度降低的状态是通过广告的结构本身以及通过在电视电影或节目的此类时刻“插入”广告来实现的，此时观众的兴趣被提高并且批判性的感知被减少。 催眠期间，当暗示的主体沉浸在催眠睡眠中时，就会发生从一个人到另一个人的直接暗示——这是一种特殊的、人工诱导的睡眠类型，其中一个兴奋焦点仍然存在，只对暗示者的声音做出反应。

自我催眠可以是任意的、非自愿的。 任意——一个人有意识地向自己暗示某些态度或状态。 在自我催眠的基础上，建立了自我调节和状态管理的方法，如G. Schultz的自动训练、肯定技术（主要与该技术最著名的推广者Louise Hay的名字有关）、G. N. Sytin独创的调音技术等。 无意识的自我催眠是由于对某种刺激（物体、情况等）进行重复反应而发生的。

意识状态的改变还包括恍惚和冥想。

欣快和烦躁是两种更具体的状态。 他们是彼此的对立面。

欣快感是一种增加了快乐、快乐、自满、粗心的状态，没有客观的理由。 它可能是接触精神药物或麻醉物质的结果，也可能是身体对任何内部精神因素的自然反应。

例如，长时间处于极度紧张的状态会导致一种自相矛盾的反应，表现为欣快感。 相反，烦躁症表现为不合理的低落情绪，易怒、愤怒、忧郁、对他人行为的敏感性增加，并具有攻击性倾向。 烦躁不安是器质性脑病、癫痫和某些形式的精神病的最典型特征。

总而言之，我们可以说，就其结构而言，精神状态是复杂的形态，其符号（正负）、主体取向、持续时间、强度、稳定性不同，同时表现在心理的认知、情感和意志领域。

精神状态的诊断在两个层面上进行：心理生理和实际心理。 心理生理学研究揭示了状态的结构、流动模式、强度和其他一些可以揭示其性质的因素。 心理状态内容的动力学研究，即随后使控制和纠正状态成为可能的内容，是通过心理学方法进行的。 最常见的心理诊断方法之一是问卷调查。 例如，其中最受欢迎的是旨在诊断幸福感、活动和情绪的 SAN 问卷。 它基于李克特量表的原则，包含 30 对与精神状态相关的陈述（每个量表 10 对）。 由 Ch. D. Spielberger 开发并由 Yu. L. Khanin 改编的技术也经常被使用。 在它的帮助下，他们诊断出个人焦虑和反应性焦虑。 后者作为一种精神状态。 您还可以指定 T. A. Nemchin 的“神经精神压力问卷”。

在诊断精神状态的投射方法中，经常使用Luscher颜色测试：对蓝色的偏好意味着归属动机（仁慈 - 敌意），对绿色的偏好 - 自我肯定的动机（支配 - 服从），对红色的偏好 - 寻求感觉（兴奋 - 无聊），黄色 - 建设性自我表达的动机（反应性 - 抑制）。

在其他诊断精神状态的方法中，可以挑出通过面部表情专家视觉确定情绪状态的方法，基于心理图像结构中的颜色或形状偏好的情绪反应性自动诊断，情绪紧张的诊断方法语音特征等

第 7 讲 心灵的动机领域

现代心理学积极探索的问题之一是人类行为和活动的动机问题。 问题的本质是研究动力，由于动力，一个人的心理活动被打开并将他的活动引导到某个对象； 在选择一种或另一种行为模式、一种或另一种行动方法时驱动一个人的力量。 这些现象属于心灵的动机领域。

要理解动机的概念，我们必须从需求（动机领域的基础）和动机（更复杂的心理形态）开始，动机是在此基础上形成的。

需求是当一个人需要他的生活和发展所必需的对象时出现的主观现象。 它们充当人类活动的源泉，并鼓励他针对需要的对象采取行动。

1921世纪上半叶形成了将需求作为一种独立的心理现象的观念。 最早致力于这个问题的作品之一是 L. Brentano 于 XNUMX 年出版的专着。Brentano 建议将需要视为个人试图消除的任何负面情绪。

在心理学中，需求有许多不同的分类。 目前最相关的是人本主义心理学代表人物马斯洛提出的层次体系。 马斯洛认为，所有的需求都是与生俱来的，分为生命需求和精神需求。 根据他构建的层次结构，生理需求位于人类需求金字塔的底部，其顶部是与人类自我实现相关的需求——心理表现的最高层次。 一般来说，金字塔看起来像这样：

1）生理需求（食物、水、空气）；

2) 安全和保障（生理和心理）；

3) 对爱和归属感的需要（即属于任何社会群体）；

4) 尊重的需要（批准、能力认可等）；

5）认知和审美需求（对美、知识、正义的渴望）；

6）自我实现的需要（最大限度地实现一个人的能力、能力，认为自己不仅是一个理性的人，而且是一个有创造力的人）。 这种层次结构基于这样的想法：位于金字塔底部的主导需求必须得到充分满足，然后一个人才能意识到自己有更高阶的需求并在行动中受到这些需求的激励。 当然，这与“艺术家必须饥饿”这一众所周知的真理相矛盾。 但这个真理更多的是一种隐喻或夸张的表述。 因为只要一个人体验到了对食物和水的需要——一种真正的需要，而不是在一块面包和一道精美菜肴、一口水和一口昂贵酒之间做出选择的问题，那么他除了口渴和饥饿之外就不会想到任何东西。 他不会做伟大的事情，也不会关心职业发展。 他的活动旨在满足重要需求，因为自我保护的本能是我们所有人与生俱来的。 然而，该规定仅适用于极端、两极类型的需求。 马斯洛说，相邻层次的需求常常可以同时发生。 他们永远不会在全有或全无的基础上感到满足。 一个人可以同时在两个或多个层次的需求上受到激励。 马斯洛给出的统计数据表明，一般人大约在这个水平上满足他的需求：

1）生理 - 85％;

2) 安全和安保——提高 70%；

3）爱和归属感——50%；

4）真、美、善——30%；

5) 尊重 - 40%；

6) 自我实现——10%。

马斯洛的概念并没有被明确接受。 在国内和世界的心理学中，对需求的本质形成了不同的看法。 在最具竞争力的概念中，可以注意到以下概念：被视为需要的需要（D.N. Uznadze），作为满足需要的对象的需要（V.G. Lezhnev），作为缺乏善的需要（V.S. Magun），作为一种需要的需要（B. F. Lomov, D. A. Leontiev），作为一种紧张状态的需要（V. N. Myasishchev, P. A. Rudik），作为一种全身反应的需要（J. Schwanzer），等等。

接下来，我们转向考虑动机领域链条中的下一个环节。 这是一种动机——由人类需求系统产生的执行行动的激励。 动机或多或少都有意识。 它们有趣的特点是，在活动过程中，动机作为动态形态，是可以变化的。 这些变化在活动的任何阶段都可能发生；因此，行为行为通常不是由原始动机完成的，而是由转变后的动机完成的。 例如，一名警察下班回来，听到门口传来呼救声，出于职业责任感就冲了过去。 看到恶霸从一个非常漂亮的女孩手中抢走了手机并试图逃跑，我们的英雄出于其他动机开始追捕恶霸。 也许如果这个女孩不那么漂亮，就不会表现出如此热情，案件就会仅限于同情地建议联系她的地区警察以起草一份协议。

关于需求和动机有不同的观点。 动机是从多个方面考虑的：

1）作为一种激励，一种需要：由于一种需要是人类活动的源泉，一些研究人员将其与动机等同起来（P.V. Simonov, D.V. Kolosov）；

2）作为满足需求的客体的动机——这种观点的前提是，当主体将主体包括在对需求的态度的实际意识中时，客体成为欲望客体和主体行动的目标（S. L. Rubinshtein）；

3）动机就是意图——这种观点是基于意图是一种动力，一种意志的行为，因此，可以假定它与动机和动机密切相关。 (B. V. Zeigarnik, K. Levin)；

4) 动机是个人财产（H. Murray, D. Atkinson, K. K. Platonov）；

5）动机是一种使人行动或不行动的心理状态（R. A. Piloyan, D. Gilford, E. R. Hilgard）；

6）动机作为满足 - 一种积极的情绪状态，这是积极影响活动过程的因素之一（V. G. Aseev，A. G. Kovalev，P. M. Yakobson）。

现代心理学中的“动机”一词至少指的是两种心理现象：

1) 一组引起个人活动并决定该活动程度的动机（即动机作为决定行为的因素系统）；

2）教育的过程，动机的形成，人类行为的内在控制，在一定程度上支持行为活动。

动机决定了行动的目的性。 V. G. Leontiev 建议考虑两种类型的动机：

1）主要动机以本能、吸引力、需要的形式表现出来；

2）次要动机以动机的形式表现出来。 反过来，动机又分为内部动机和外部动机。

内部动机是根据一个人的需要、情感、兴趣而形成的，外部动机是在情境、环境因素的影响下形成的。

通常，动机不是任何一种动机，而是它们的组合，以某种方式构建，包括外部和内部组件。

在现代心理学中，有相当多的动机概念。 所有这些都可以有条件地减少到五个主要领域。

1.动机的行为理论。 行为主义者通过“刺激-反应”方案来解释行为，将刺激视为身体反应以及人类行为的主动来源。 因此，他们并不将动机问题视为心理学的一个对象。 然而，值得注意的是，身体并不总是以相同的方式对外部刺激做出反应。 为了解释反应性的差异，行为主义者在他们的方案中引入了某种因素，他们称之为动机。 但这一因素仅被简化为生理机制，因此行为主义中的“动机”概念的内容实际上与上面讨论的内容没有任何共同之处。

2. 动机的认知理论。 在这些理论中，动机被理解为一种由于思考而选择某种行为形式的机制。 这种方法属于 XNUMX 世纪末的 W. James。 挑出几种类型的决策作为有意识的、深思熟虑的激励行为。 他将阻碍或刺激最终行动的思想对象称为给定决定的根据或动机。

在二十世纪下半叶。 出现了 J. Rotter、G. Kelly、H. Hekhausen、J. Atkinson 等心理学认知趋势代表的动机概念。 这些概念的共同点是，与行为主义者的机械论观点相反，意识在决定人类行为中的作用被认为是引导性的。

动机的认知理论需要将许多新的科学概念引入动机心理学，例如“社会需求”、“生活目标”、“认知因素”、“认知失调”、“价值观”、“对成功的期望” ”、“害怕失败”、“索赔水平”。

3.生物驱动理论。 该理论基于这样一个事实：当体内的平衡被扰乱时，就会有恢复平衡的愿望——一种需要，结果就会产生一种生物冲动，促使人们去满足它。 这种情况下的动机被称为能量的动员（J. Nutten）。 这种方法的主要前提是不活动状态对于生物体来说是自然的。 因此，为了使其转变为活动，需要一些特殊的刺激力。 如果我们把一个活的有机体视为一个活跃的有机体，那么从这个概念的代表者的角度来看，“动机”的概念就变得多余了。 这些观点的矛盾之处在XNUMX世纪末XNUMX世纪初由俄罗斯生理学家N. E. Vvedensky证明，生理休息状态也是一种活跃状态。

4. 动机的精神分析理论。 随着 Z. Freud 的潜意识学说在 XNUMX 世纪末的出现。 一种研究行为决定的新方法已经出现。 这种方法意味着人类行为主要受制于心理生活的无意识核心，由强大的驱动力形成。 基本上，精神分析学家认为这种驱动力是性欲（性能量）和攻击性。 这些驱动力需要直接的满足，并被称为“超我”的人格“审查员”阻挡。 “超我”被理解为个人在社会化过程中感知到的社会规范和价值体系。 因此，如果在认知概念中，人的行为是由意识控制的，动机是有意识地形成的，那么按照弗洛伊德的说法，动机的过程是无意识的。

W. McDougall 也有类似的方法。 他挑出了人类的18种本能，并在此基础上形成了他的“热”概念。 根据这个概念，行为的刺激，包括社会行为，是一种具有本能基础的特殊的先天能量。

5. 动机与活动关系的理论。 其中之一——由 F. Haider 创立的因果归因理论成为行为主动调解方法论原则的基础。

在因果归因下，被理解为主体对他人行为的原因和动机的人际互动的解释。 基于对交流对象行为动机的主观解释，主体可以假设行为发展的进一步方案，即，如果你知道在你的交流伙伴中最常见的活动动机是什么，你就会能够预测他在特定情况下的行为。

因果归因理论考虑的主要动机是从属关系（交流的欲望）和拒绝交流、攻击性和抑制攻击性的动机、利他主义和自私的动机、争夺权力的动机。

人类动机领域的实证研究主要是对其个体发育模式的研究。 心理学家观察不同年龄组特定动机形成的趋势。 此外，还考虑了不同专业或教育群体中动机形成的动态。

新生儿和婴儿除了对食物、温暖和其他需求的重要需求外，还有反映其心理活动的需求。 这是对印象的需要——孩子们渴望捕捉新的声音、光线、触摸。

此外，从婴儿期开始，儿童就有明显的活动需求，这是由于对活动的适当发展需要（“工作建立器官”）。 孩子们不断地想出新的游戏，从事对成年人来说绝对没有兴趣的活动。

在个体发生过程中，基序的结构发生变化。 这表现为决定动机形成的因素数量的增加。 动机的内容也会发生变化，因为随着年龄的增长，主导需求会发生变化。 在成长过程中，一个人会唤醒马斯洛层次结构中描述的那些需求类别，并且它们通常按照研究人员放置它们的顺序出现。

因此，在 6 岁时，孩子开始越来越需要了解周围的现实，主要是那些具有社会意义的物体。 9岁时，需要社会环境的认可。 到 15 岁时，发展自己的能力、形成新技能的需要变得很重要。 15 岁以后，大多数青少年发展并主导了将自己实现为个体的需要。

至于对慷慨和正义的需要，它的发展动态如下：在小学时期，它刚刚出现，在青春期它表现得很清楚，到了青春期它已经完全形成和激活。

随着年龄和审美需求而变化。 如果我们以音乐兴趣形成的例子来考虑这个过程，那么我们可以追踪以下动态。 在学龄前阶段，孩子们对音乐产生了稳定的兴趣，到这个时期结束时，喜欢自己唱歌和听音乐的孩子数量增加——出现孩子最喜欢的音乐录音，孩子不断地要求父母打开一次又一次。 在小学阶段，具有适当能力的孩子有掌握音乐素养和表演技巧的愿望。 在青春期，几乎每个人都会产生音乐偏好（从古典到硬摇滚），并且具有表演技能的青少年会对研究音乐历史和理论产生兴趣。

因此，动机领域发展的一般模式是以下依赖性：一个人的社会性越成熟，动机领域就变得越广泛和越自觉。

第 8 讲。思考（第 1 部分）

心理学中的思考被定义为人类认知活动的过程，它是一个人在其基本联系和关系中对现实的介导和概括的反映。

人类对周围现实的认知始于感觉和知觉。 然而，我们的感觉和知觉所创造的世界感性图景虽然是必要的，但对于其深刻而全面的知识来说是不够的。 在这幅现实图景中，几乎不知道各种对象之间最复杂的相互作用：对象、事件、现象等。没有解释它们之间的因果关系，它们相互之间的过渡. 以感觉和知觉的数据为基础，超越可感，思维扩展了我们知识的边界。 它允许通过推理间接地理解感知中没有直接给出的东西。 思维将感觉和知觉的数据关联起来，比较它们，揭示它们的相互作用。 因此，在思维的帮助下，现象和对象之间的规律关系被揭示出来，随机的巧合被排除在外。

但是，将思维视为一种相对独立的认知功能，不应忘记任何一种思维，即使是最发达的（抽象思维），也不能脱离对世界的感官认知，因为任何认知过程都是从感觉和知觉开始的。 正是它们决定了思考作为一种反思的充分性，提供了人类意识与外部世界之间的直接联系。 这种反思在实践活动过程中不断得到检验并证实其充分性。

根据不同的标准来区分思维类型。 主要接受的分类区分以下三种类型：

1）视觉有效思维；

2）视觉形象思维；

3) 语言逻辑（或概念）思维。

在系统发育和个体发育过程中，思维类型就是按照这种顺序发展的。

视觉有效思维是一种基于对物体的直接感知的思维方式。 在其框架内解决问题是在对情况进行真实的物理转换的过程中，在与对象的行动过程中进行的。 通过与物体的物理接触，它们的属性被理解。

在系统发育过程中，人们首先在实际的、客观的活动框架内解决了他们面临的问题。 直到那时，理论活动才从中脱颖而出。 这也适用于思考。 只有随着实践活动的发展，理论思维活动才会相对独立地表现出来。 类似的过程不仅出现在人类的历史发展过程中，而且出现在个体发育过程中。 儿童思维的形成是逐渐发生的。 首先，它在实践活动中发展，很大程度上取决于处理对象的能力如何发展。

在儿童发展的初始阶段，这种操纵是自发发生的，没有任何意义。 此外，行为的本质开始获得意义，并且已经由孩子互动的对象的品质决定。 在此基础上，形成了最早的基因型思维——视觉有效。 它的第一个表现可以在孩子生命的第一年末至第二年开始时观察到。 在学龄前儿童（3岁以下），这种思维占主导地位。 孩子的第一个客观行为已经让他能够识别操纵对象的特征及其与其他对象的关系。 孩子通过与周围世界的物体直接接触来了解它们。 他将他当时在视觉和行动的帮助下感知到的某些物体或物体的一部分相互关联起来。 小孩子收集金字塔、折叠立方体和类似的活动只不过是以视觉有效的形式理解物体世界的过程，发展视觉有效的思维方式的过程。 年龄稍大的孩子会进行更复杂的操作，从而在直接动作中理解更复杂的部件和物体的表达方式。

个体发生中出现的下一种思维类型是视觉形象思维。 这种类型的特征已经是依赖于对象的图像，依赖于关于它们的属性的想法。 一个人想象一种情况，想象他想要接受的变化，以及能够让他在活动过程中达到预期结果的对象的那些属性。 在这种思维中，以对象和情境为形象的行动先于以对象的实际行动。 一个人，解决一个问题，分析，比较，概括各种图像。 图像可以包含对象的多用途视觉。 因此，这种思维方式比视觉有效思维方式更全面地描述了对象的属性。

视觉形象思维的初始阶段是在学龄前儿童（4 至 7 岁）中形成的。 尽管思想与实际行动之间的联系得以保留，但它逐渐淡出了背景。 为了认知一个物体，孩子不再需要直接操纵它。 对他来说，对这个主题有一个直观且清晰的想法就足够了。 在思维发展的这个阶段，孩子还没有概念。 因此，我们所考虑的前两种思维类型被称为思维的前概念阶段。

向概念阶段的过渡与下一种思维类型——语言逻辑思维的形成相关。 它代表了系统发育和本体发生思维发展的最新阶段。 言语逻辑思维是借助概念进行逻辑运算而进行的思维。 概念是在语言手段的基础上形成的。 言语逻辑思维的先驱是内在言语。 大约 5 岁的儿童，即使是单独玩耍时，也会大声说出他们的所有动作，描述操作。 接近学龄时，他们发展了内心言语的能力——他们不再大声说话，而是思考自己的行动顺序，也就是说，他们开始不借助视觉图像，而是借助文字思考，这是概念形成的基础。 然而，言语逻辑思维类型的发展并不意味着以前的思维类型停止发展甚至完全消失。 他们在言语逻辑思维的影响下不断发展和提高。 成年后，这三个物种都存在。 在许多活动领域都需要视觉有效或视觉形象思维。 例如，在设计师的工作中，人们离不开发达的视觉有效思维类型，而在艺术家或作家的工作中，则离不开视觉形象思维。

除了在“前概念-概念”平面中对思维类型进行分类外，它们还具有许多不同的特征。 因此，他们区分了理论和实践、直觉和逻辑（分析、推理）、现实和自闭症、生产性和生殖性、自愿和非自愿思维。

理论和实践类型的思维在需要解决的任务的性质上有所不同，因此在许多动态和结构方面也有所不同。

理论思维是在某些过程中建立模式、识别因果关系、发现规律。 这种思维是理论科学家、研究者所固有的。 实践思维的任务包括在主题平面上准备和实施世界的转变。 实践思维与设定目标、制定计划、项目等相关。从现代活动来看，程序员的工作可以作为一个例子——在编写确保生产和产品会计正常运行的程序时，存在大量的实际思考。 一般来说，在紧张的劳动活动过程中，实践性思考往往是在时间紧迫、需要紧急行动的情况下发生的。 因此，实践思维并不比理论思维简单。

有时理论思维与经验思维形成对比。 在这种情况下，标准是不同的——思维所涉及的概括的本质。 在第一种情况下，这些是科学概念，而在第二种情况下，这些是日常情况的概括。

根据发展程度，思维分为分析型和直觉型。 分析性思维是及时部署的一步一步的过程，在头脑中非常清楚地表现出来。 相反，直觉思维的主要特征是流动的速度，缺乏清晰表达的阶段和最小的意识。 因此，为了进行比较，使用了三个特征：时间（过程的时间）、结构（划分为阶段）和对流程的感知程度。

根据方向向量，思维分为现实思维和自闭思维。 现实思维是向外引导并受逻辑调节的。 自闭症思维有相反的向量——它与一个人逃避现实、深入内心世界、按照自己的逻辑思考的愿望有关。 由于不愿意也无法接受别人的观点，有时也被称为自我中心思维。

根据要解决的任务的新颖性和独创性标准，思维分为生产性（creative）和再生产性（reproduce）。 生产性思维旨在创造一种解决特定问题的新方法或改进现有方法。 生殖性思维的特点是使用现成的知识和技能。

根据对意志过程思维的包容程度，分为自愿和非自愿。 任意思维涉及有目的的任务解决方案。 非自愿思维是不追求任何目标（例如，对自然的沉思）的思想自由流动。

思维的三种逻辑形式：概念、判断、结论。

概念是人类头脑中物体和现象的显着特征、一般特征和特殊特征的反映，通过一个词或一组词来表达。 这个概念是最高层次的概括，仅存在于语言逻辑思维类型中。 概念有具体的和抽象的。 具体概念反映周围世界的物体、现象、事件，抽象概念反映抽象思想。 例如，“男人”、“秋天”、“假期”是具体的概念； “真”、“美”、“善”是抽象概念。

概念的内容在判断中揭示出来，而判断也总是有言语形式。 判断是在有关物体和现象或其属性和特征的概念之间建立联系。 例如“水的沸点为+100℃”——这个判断反映了水的物理性质的变化与加热温度之间的关系。

判断有一般判断、特殊判断和单一判断。 一般来说，对某个组的所有对象都有一些断言，例如：“所有河流都流动。” 私人判断仅适用于该团体的某些目标：“有些河流是山区。” 一个判断只涉及一个对象：“伏尔加河是欧洲最大的河流。”

判断可以通过两种方式形成。 第一个是直接表达感知到的概念之间的相互联系。 二是借助推论间接形成判断。 因此，推理是从两个（或更多）已经存在的命题（前提）推导出新命题。 最简单的推理形式是三段论——基于特定和一般判断得出的结论。 例如：“所有的狗都有高度发达的嗅觉”——一般前提，“杜宾犬是狗的品种之一”——私人前提和结论（推论）——“杜宾犬有高度发达的嗅觉”。 任何证明过程，例如数学定理，都是一系列三段论，依次遵循另一个。

更复杂的推理形式是演绎推理和归纳推理。 演绎 - 从一般前提到特定判断，从特殊到单数。 相反，归纳判断是从单个或特定前提得出一般判断。

在这种推理方法的基础上，人们可以相互比较一个人在其心理活动过程中使用的某些概念和判断。

因此，为了心理活动的生产性流动，逻辑思维形式是必要的。 它们决定了说服力、一致性，从而决定了思维的充分性。 逻辑思维形式的思想从形式逻辑传入心理学。 这门科学还研究思考的过程。 但是，如果形式逻辑的主题主要是思维的结构和结果，那么心理学将思维作为一种心理过程来探索，它对这种或那种思想如何以及为什么产生和发展感兴趣，这个过程如何取决于一个人的个体特征。人，如何与他人联系。心理过程。

思考的过程是在一些心理操作的帮助下进行的：分析和综合、抽象和具体化、分类、系统化、比较、概括。

分析是将对象心理分解为其组成部分，以便将其各个方面、属性和关系与整体隔离开来。 通过分析，感知给出的不相关的连接被丢弃。

综合是分析的逆过程。 这是将部分、属性、动作、关系结合成一个整体。 这揭示了重要的联系。 分析和综合是两个相互关联的逻辑运算。

没有综合的分析会导致整体机械地简化为部分之和。 没有分析的综合也是不可能的，因为它从分析所选择的部分中恢复整体。 在思维过程中，有些人倾向于分析，有些人倾向于综合（分析或综合心态）。 综合与分析一样，既可以是实践的，也可以是精神的。 但这些过程形成的基础，无论是系统发育还是本体发生，都是一个人的实践活动，以及他对周围世界的物体和现象的发展。

比较是建立相似或不同、相等或不平等等对象之间的关系。比较是在分析的基础上进行的。 为了进行这一操作，首先需要选择比较对象的一个​​或多个特征。 然后，根据这些特征的定量或定性特征，进行比较。 比较是片面的、部分的还是全面的，取决于所选特征的数量。 比较（如分析和综合）可以有不同的层次——表面的和深层的。 在深入的比较中，人的思想从外在的同异迹象走向内在的异同，从可见到隐秘，从现象到本质。 比较是分类的基础——将具有不同特征的对象分配到不同的组。

抽象（或抽象）是在给定的情况下从次要的、非必要的、对象的侧面、属性或连接以及选择一侧、属性的精神分心。 抽象只能作为分析的结果。 因此，例如，当检查一个物体时，人们可以只考虑它的颜色或只考虑它的形状。 一个人在精神上突出了一个物体的某些特征，并将其与所有其他特征隔离开来，暂时分散注意力。 可分离的特征成为一个独立的思想对象。 对物体的个别特征进行孤立研究，同时从所有其他特征中抽象出来，有助于人们更好地理解事物和现象的本质。 从选择个别的感觉属性开始，抽象然后进行到选择以抽象概念表达的非感觉属性。

正是由于抽象，人才能够脱离个体、具体而上升到知识的最高层次——科学理论思维。

具体化是相反的过程。 这是思想从一般到特殊，从抽象到具体的思想运动，以揭示其内容。 在有必要在个人中表现一般的情况下，也可以解决具体化问题。

系统化是根据任何一个符号（例如，门捷列夫元素周期表中的化学元素）按一定顺序排列单个对象、现象、思想。

泛化是许多对象根据某些共同特征的组合。 在这种情况下，单个符号被丢弃。 只剩下必要的链接。 抽象和概括是单一思维过程的两个相互关联的方面，通过这个过程，思想进入知识。

最简单的概括包括基于随机选择的特征组合对象。 在复杂的概括中，种和属特征被清楚地区分。

思考活动总是以取得某种结果为目的。 一个人分析对象，比较它们，抽象个体属性以揭示它们的共同点，以揭示支配它们发展的模式，以掌握它们。

因此，概括就是对一般对象和现象的选择，它以概念、规律、规则、公式等形式表现出来。

第 9 讲。思考（第 2 部分）

在每个主要心理学方向的框架内，对思维概念和思维过程的研究都有自己的概念方法。 让我们更详细地讨论这一点。

1.联想主义心理学中的思考。 这一心理学方向基于联想原理，即表征（“想法”）之间联系的形成和实现。 在 D. Gartley、J. Priestley、J. S. Mill 等人的著作中研究了关联模式，他们确定了四种类型的关联：

1) 通过相似性；

2）对比；

3）时间或空间上的接近；

4) 关系（因果性、内在性）。 联想的基本规律是这样的：一个联想越强、越确定，重复的次数就越多。

那时，思维心理学还没有形成心理学的一个特殊分支。 任何心理过程都作为图像的不自觉变化呈现给联想主义者。 思维的发展被看作是一个积累和加强联想的过程。 理性沦为理性。 人类作为有意识的、定向的心理活动的主体尚未被研究过。 人们普遍认为，实验研究无法进入思维过程。

2. 维尔茨堡学校。 与联想主义者相反，这种心理学趋势的代表（O. Külpe、N. Akh、K. Marbe 等）认为思考是一种内在的行为。 他们提出了思维有其特定内容的论点，而不仅仅是视觉形象的内容。 维尔茨堡学派也拥有思维具有学科取向的主张。

维尔茨堡学派的代表开始了对思维过程的第一次实验研究。 然而，他们的实验仅限于系统自我观察的方法，当合格的心理学家作为受试者在执行需要心理活动的任务时，必须报告他们自己的思维过程。 这些可能是解释复杂文本、识别对象之间的关系、建立因果关系等任务。

后来，N. Ahom 首次尝试创造一种客观的方法来研究思维。 他创造了一种形成人工概念的方法论。

尽管维尔茨堡学派对思维研究和克服联想主义的机械方法做出了巨大贡献，但其立场在内部是矛盾的。 在提出了活动原理作为思想研究的主要原则之后，这一方向的代表以纯粹唯心主义的方式解释了活动。 摆脱了联想主义者“纯粹肉欲”的极端，他们陷入了“纯粹思想”的极端。

3.格式塔心理学。 格式塔心理学的整个概念的主要立场如下：任何心理过程的内容都不是单个元素，而是一些整体的形成、配置、形式——所谓的格式塔。 该心理学领域的中心研究对象是感知。 同时，研究的主要原则是将感知对象划分为“图形”和“地面”。 研究了影响“图形”或格式塔感知的因素：各个元素彼此的接近程度、元素的相似性、朝向“好图形”（封闭、简单、对称）的方向。

随后，感知研究中发现的规律被转移到思维研究中。 格式塔心理学代表人物之一的K.考夫卡，积极从事思维研究，与维尔茨堡学派相反，再次回到了感官沉思的思想，但角度不同。 他认为思维是视觉情境结构的转变。

构成思考任务的某个初始情境是一个不平衡的场域，其内容是视觉的。 在这个领域有不确定的地方，空洞的内容。 结果，出现了紧张，为了消除紧张，必须过渡到另一种视觉情况。 因此，在许多连续的过渡中，视觉情况的结构发生了变化。

它不再有问题，不会引起紧张。 由于受试者对情况的看法不同，问题就得到了解决。 同时，这条定律适用于非常广泛的现象：从高等动物解决问题到解释科学创造力和科学发现的事实。

4.行为主义（行为心理学）。 J. Watson 是这一趋势最杰出的代表之一。 他认为心理学的研究对象只能是行为。 沃森引入了行为基本结构单元的概念——刺激和反应之间的联系。 在人类层面上，复杂的行为是由这种联系组成的整个系统。 另外，正如动机讲座中已经提到的，后来在“刺激-反应”链中引入了额外的因素，在其他条件相同的情况下，这些因素的影响力影响了反应的程度。 根据沃森的观点，思维的概念被非常广泛地解释为此类因素之一。 它包括所有类型的内部言语活动和任何非语言形式的思想表达，例如手势和面部表情。 “因此，”沃森写道，“思考成为一个普遍的概念，包括我们所有的沉默行为。”

J. Watson 确定了三种主要的思维形式：

1）演讲技巧的简单部署（在不改变词序的情况下复制诗歌或引文）；

2）解决不新鲜但很少遇到的问题，因此需要尝试口头行为（尝试回忆被遗忘的经文）；

3) 在采取任何公开表达的行动之前解决需要口头解决的新问题。

5.精神分析概念。 在精神分析的框架内，思考主要被视为一个有动机的过程。 在关于动机的讲座中，我们已经详述了精神分析将性和攻击性视为基本动机的事实。 这些动机是无意识的，它们表现的领域是梦、口误、口误、疾病症状（主要是神经症）。

梦被认为是一种不自觉的具象思维。 精神分析中广泛使用的自由联想方法（连续说出所有想到的东西）使您可以研究心理活动的某些特征，更准确地说，是由于心理无意识领域的影响而导致的那部分. 所谓的弗洛伊德式的保留、错误、口误，都是在自由联想的情况下发生的，这些都是由专家分析的。 梦也可以看作是松散的联想链。

精神分析的另一种思考方法是弗洛伊德的升华理论。 他认为创造力是升华的产物——基本需求的满足被压抑并被迫进入无意识领域。 这种观点值得商榷——很难想象世界文化的杰作只是在被压抑的性欲或攻击性的基础上创造出来的。 尽管可以观察到此类案例，但一概而论仍然是违法的。

总的来说，Z. Freud 的概念被认为是一种生物学的概念——其中的一个人完全被剥夺了有意识的创造力、审美需求、有意识的自我实现欲望。 然而，精神分析方法的积极方面肯定存在。 这是对动机问题重要性的强调，是对动机在思维中的表现形式的分析，是对无意识在思维中的意义的分析。

6.概念思维J.皮亚杰。 皮亚杰将思维视为一个生物过程。 他使用“智力”这个概念，是因为他批判性地看待维尔茨堡学派的思想解释。 如果我们以最普遍的形式考虑他对智力的解释，那么这是一组对人类心理至关重要的生物特征。 智力的主要功能——组织和适应，就是这样的特征。

智力中的组织被理解为它的结构性，即在任何智力活动中挑选出整体的能力以及构成整体的元素及其联系的能力。

适应包括两个相互关联的过程：同化和适应。 同化在拉丁语中的意思是“同化、融合、同化”。 在皮亚杰那里，这个术语强调主体对认知对象的某些特征的再创造，即在一定程度上与它“相似”，在认知活动过程中与之“融合”。

适应（来自拉丁语 assomodatio - “适应，适应”）是使认知主体本身适应客观世界提出的各种要求的过程。

因此，对世界的认知过程是双向的——不仅主体再现被认知对象的特征，而且主体自身也在认知活动的过程中发生变化。

在认知活动的过程中，一个人积累了一些经验。 皮亚杰将这种与人类发展的某个时期相关的经验称为当前时期的认知结构。 他的结论是，不是客观世界的每一个内容都可以被人同化，而只能是在一定程度上与他当时的认知结构相对应的内容。

基于这一结论，皮亚杰发展了智力发展阶段学说，他的大部分研究都致力于这一学说。 他区分了 IV 这样的阶段。

I - 感觉运动智能（从 0 到 2 岁）。

II - 前运算思维（从 2 到 11 岁）。

III - 特定操作期间（从 7-8 到 11-12 年）。

IV - 正式运营的时期。

7.认知心理学。 这个方向的特点是一种将思维视为信息处理过程的方法。 它是在计算机技术发展的背景下产生的。 控制论引入了人工智能的概念。 一个综合性的跨学科方法开始发展一般的智力问题。 这对心理科学产生了很大的影响。 由于将控制论的概念转移到行为研究中，D. Miller、J. Galanter 和 K. Pribram 提出了一种新的行为理论。

心理学作为一个整体开始将人脑中的信息处理过程作为其学科。 感知、注意力、记忆、情感、人格等信息理论已经出现。

认知心理学的特点是采用综合方法，寻求从总体上考虑所有心理过程，避免孤立考虑个体功能的局限性。 然而，对感知和记忆的研究仍然盛行——它们是计算机技术过程的类似物，而不是其他心理功能。

至于心理过程，它们被认为是基于将人类认知活动定义为与知识的获取、组织和使用相关的活动。 但是这个提法缺乏新知识生成中最重要的思维环节的心理，因为“获得”一词只能理解为对现成知识的获得。 因此，知识与人格的动机-情感领域是孤立的。

此外，将思维解释为信息处理系统也有许多局限性。 没有区分信息计算和心理系统，没有考虑目标形成和意义形成的过程，没有考虑心理活动中意识和无意识的比例，没有分析思维的发展。

在国内心理学中，活动方法已被作为研究心理的基础。 这也适用于思考。 思考是在主体活动的背景下考虑的。 这种方法背后的方法论原则是活动调解原则。 它反映了个人头脑中思维过程的确定，由所进行活动的内容、目标和社会价值决定。 在活动方法的框架内，还习惯性地考虑在其系统发育和社会发生方面的统一性中进行思考。 国内研究人员认为，人类思维的产生只有在研究人类活动的形成、人类心理的形成、语言的出现等背景下才能理解。 个人思维的发展主要作为思维历史发展的一部分，即全人类的知识。 为了理解在人类层面出现的新事物，有必要不断地将人和动物的心理、人类活动和动物行为联系起来。

对系统发育中思维发展的研究使得分离每个个体思维过程中固有的共同特征成为可能。 对社会发生的研究显示了对一个人对特定历史情境、他生活和发展的社会、他的直接、直接环境的思维发展的影响。

上一课讨论了思维的一般特征。 但是思维的个体特性的问题还没有被触及。

首先，思维的个体差异表现在视觉有效思维、视觉形象思维和言语逻辑思维这三种主要思维类型的不同相关性和互补性上。 它们在很大程度上还取决于个体思维类型以及实践或理论、现实或自闭、直觉或逻辑等类型的存在份额。但是，认知活动的其他品质也形成了个体思维类型。 这些是思维的灵活性、速度、独立性和创造性特征。

思维的灵活性在于，如果不满足问题解决过程中逐渐显露的、一开始就无法考虑到的条件，能够改变最初规划的解决问题的路径（计划）。 作为灵活性的一个组成部分，人们还可以考虑思维移动性的一个特征——必要时或多或少快速地从​​一项任务切换到另一项任务的能力。

移动性不应与快速思考相混淆。 速度是指在很短的时间内做出正确决策的能力。

思考的独立性主要表现在能够独立地看待和提出一个新问题、一个新问题，然后自己解决它们。

思维的创造性特征——找到解决问题的新方法的能力。 创造性思维的概念将在下一讲更详细地介绍。

第 10 讲。思考（第 3 部分）

上面提到，按照其中一种分类，思维分为生殖性和生产性（或创造性）。 创造性思维有许多特点：

1) 摆脱刻板印象，即不平凡的思考，表现在寻求解决创造性问题的新方法，而不是使用熟悉的模式；

2）批判性思维——客观评价一个人的心理活动产物的能力；

3）思维深度——主题对可认知现象本质的渗透程度；

4）广度（或博学）——吸引来自各个领域的知识来解决问题的可能性；

5) 独立思考，由独立、独创性地提出问题并解决问题而不屈服于外界影响的能力、捍卫自己立场的能力所决定的；

6) 开放性——对新信息进行思考的可用性，而不会因任何主观原因而忽略其来源；

7）同理心思维——将自己认同于他人的能力，以便深入了解他的思维过程（这是各种类型的心理竞争所必需的品质——从智力游戏到破案）；

8) 预知——预知形势发展、预知其活动结果的能力。

在创造性思维中，习惯上区分四个阶段：准备阶段、成熟阶段、启发阶段和验证决策正确性的阶段。 这些阶段可能部分重叠，它们的选择是有条件的，但它有助于更​​好地理解创造性思维的过程是如何进行的。

在准备阶段，会提出问题、收集信息并大致指定解决方案。 成熟阶段涉及对任务缺乏有意识的关注的时期。 信息似乎在无意识的水平上被消化，接收到的数据是有序和系统化的。 这个过程类似于大脑在白天积累的信息在睡眠期间的排序方式——有些东西被视为无关紧要而被淘汰，有些东西被纳入知识系统等等。这个阶段可能需要不同的时间——从几个小时到几个小时不等。几个星期。 灵感阶段通常表现为突然的顿悟，可能出现在最意想不到的时刻——散步、谈话或进行任何日常活动时。 例子就是著名的“尤里卡！” 阿基米德、艾萨克·牛顿和苹果​​的例子，或者著名科学家门捷列夫在梦中梦想的元素周期表的发现。 因此，成熟阶段是无意识地沉浸在材料中的时期，而大脑则停止思考问题。 灵感（或洞察）阶段是在充分休息的大脑“加载”了在无意识水平上处理的信息之后，精神活动激增的时刻，对主题的最大专注。 最后，验证决定真实性的阶段是一个完全有意识的心理活动阶段，通过实际行动来检验在内观期间产生的决定是否充分。

列出的阶段既涉及科学和技术问题的解决，也涉及艺术作品的创作，当诗人、艺术家、音乐家沉浸在材料中，然后离开一段时间思考作品时，突然发现最准确的图像来传达他的想法。

另一个重要的心理过程与创造性思维直接相关——想象力。 在这个过程中，现实的反映是以一种特殊的形式发生的，即根据在言语过程中获得的感知、记忆和知识的图像，创造出客观或主观的新事物（以图像、想法、想法的形式）。沟通。 想象力是一种对感官体验进行分析和综合的活动，它要么是由有意识设定的目标（在创造力过程中）的影响所决定的，要么是在人的感觉、经验的影响下自发发生的。片刻。 想象力是人类独有的。 动物可以根据之前直接体验到的图像进行操作。 但除了人类之外，没有任何一个生物能够创造新的形象。 一个人的唯一特征是他可以在心里想象一些他过去没有意识到或没有做过的事情。 只有他才能拥有他在过去的经历中没有遇到过的物体和现象的图像。

想象力是任何人类活动的必要条件——从游戏到劳动。 这是因为在进行这种或那种活动之前，一个人至少必须想象他将要做什么以及他将如何做。 在更复杂、更有创意的情况下，一个人还必须想象他的活动的最终产品会是什么。 只有通过创建结果的形象，他才能勾勒出解决问题的充分方法。

在其他心理过程中，想象力一方面占据感知和记忆之间的位置，另一方面占据思考和思考之间的位置。 但是，尽管关系密切，但它是一种独立的、非常特殊的心理功能。 我们可以说，这是最理想的（或最“精神的”）心理过程，因为它封闭在人类心灵内部，本身与现实没有联系，而只能通过其他过程——输入是感知，并注重输出思维。

然而，尽管存在这种孤立，但想象力对人类社会的发展产生了巨大的影响。 正是这一功能使人们有机会进行创造性活动，并预见其日常活动的后果，从而为未来制定计划。 因此，如果人没有想象的功能，就不可能存在整个人类的物质文化和精神文化。

与感知图像不同，想象图像可能是不现实的、幻想的。 感知和记忆是想象力的基础。 反过来，它又是视觉形象思维的基础。 这允许一个人在不可能或不方便采取实质性行动的情况下解决问题。

想象力，就像思考一样，可以是繁殖性的（再创造性的）和创造性的。 生殖想象力涉及人类的日常活动，创造性想象力包含在解决创造性问题中，是生产性思维的基础。

有几种类型的想象。 首先，这是两大类，每一类又分为几个子类：主动想象和被动想象。 主动想象被理解为在有意识设定的目标条件下给定的心理功能的行动。 该子组包括以下形式：创造性、艺术性、批判性、再创造性和预期性。

娱乐性想象是最简单的形式。 它在于再现先前的感知图像或其组合，即各种元素的组合。 创造性想象力涉及创造新的图像，这些图像在主体过去的经历中不存在，而且不仅对他有价值，而且对感知这些图像的人也有价值。 批判性想象力是创造性想象力的一种特殊情况——它负责评估自己的行为和他人的行为的能力。 艺术想象力是创造力的一个特例。 预期想象（预期——对活动结果的预期）是一种对于一个人成功构建自己的生活非常重要的形式。

被动想象分为两种形式。 这是一种随意的、不由自主的想象。 任意想象被主体自己的意志开启，他开始幻想，做梦，不由自主地以自然睡眠过程中的梦境或催眠睡眠过程中的暗示表征的形式出现。

在想象过程中实现的合成以各种形式进行：

1）凝集 - 日常生活中不相容的各种品质的表达;

2）夸张 - 夸大或低估图像，以及其各个部分的变化；

3）典型化 - 突出本质，在同质图像中重复；

4）锐化 - 强调任何个别特征。

接下来，我们需要考虑另一种心理表现。 在研究创造性思维时，心理学家挑选出了一种相对孤立的心理功能——智力。 它与一个人的所有认知功能密切相关，但是，为了更成功地探索解决问题的过程，智力被视为一种单独的功能。 智力是基于记忆力、注意力、心理过程的速度、锻炼的能力、对语言理解的发展、进行心理操作时的疲劳程度、逻辑思维能力、足智多谋等。

智力的概念有很多，心理学各个领域的代表之间一直在激烈争论什么是智力。 结果，确定了该概念的三种最常见的方法。

1. 生物学方法将智力视为有意识地适应新情况的能力。

2. 教学方法将智力称为学习能力。

3. 结构方法将智力视为使手段适应目标的能力，即从结构方法的角度来看，智力是某些能力的组合。

然而，很多心理学家由于概念的模糊性和模糊性，使用了这样一个奇特的定义：“智力就是通过智力测试来衡量的东西”。

例如，美国心理学家 L. Thurstone 使用统计方法研究了一般智力的各个方面，他称之为初级心理潜能。 他确定了七种这样的潜力：

1) 数数能力——数数、进行算术运算的能力；

2）语言（verbal）能力——说话的灵活性和天赋，即快速选择尽可能准确地表达思想的词语的能力；

3) 言语感知——易于理解口头和书面言语；

4) 空间定向——能够轻松想象这个或那个物体从不同角度在空间中的样子；

5）内存；

6）推理能力；

7) 感知物体和图像之间异同的速度。

J. Gilford 的智力模型包括 120 种不同的智力过程——私人能力。 它们是由心理活动操作的所有可能组合而形成的。 在吉尔福德对智力的分类中，他从智力操作需要什么、这些操作导致什么结果以及它们的内容是什么（可以是比喻的、象征的、语义的、行为的）出发。

根据吉尔福德的观点，包含在智力活动中的心理活动可以按照以下标准进行分类：

1）本性：评价、综合、分析、记忆、认知；

2）按产品：单元、类、关系、系统、转换、推理；

3）按内容：动作与实物、符号、语义操作、行为。

第一种智力测试方法由 J. Cattell 于 1880 年创建。 它尚未具体测量智力和感觉运动功能（例如反应率）。 1903年，A. Binet的检验出现。 它评估理解力、想象力、记忆力、意志力以及注意、观察和分析能力等心理功能的发展。 与此同时，阶段性差异（即所谓的心理年龄）的想法变得普遍。 结合这两种方法，V. Stern 于 1911 年提出了一种研究智商 (IQ) 的方法，即心理年龄与实际年龄的比率。 但后来发现这种做法只对12岁以下的孩子有效。 从青春期开始，个体差异就凸显出来——这一事实已被许多智力研究者所证实。 因此，艾森克方法变得更加广泛。 根据艾森克的研究，任务的复杂性和解决它所花费的时间之间存在对数关系。 智力的一般水平是通过一系列使用口头、数字和图形材料的测试来确定的。 任务分为2种类型：

1）封闭式任务，需要从多个选项中选择正确的解决方案；

2）打开需要找答案的任务（答案可能不止一个，所以最大打开任务就是在固定的时间段内找到最多的答案）。

智商最高可能值为200分，下限接近0。平均智商为100分正负16分。据研究，68%的人属于智力水平平均水平的人群。 16% 属于其他两组。 这些人是智力下降（智商低于 84 分）或智力提高（智商高于 116）的人。

智力障碍有以下等级。

虚弱称为轻度痴呆（智商低于75分）。 很难将它与处于常态下限的心理区分开来。

低能称为痴呆的平均程度（智商从20分到50分）。 这些人有学习能力，但他们只适应熟悉的生活环境，如果环境发生变化，他们需要外界帮助。 词汇量一般不超过 300 字。

白痴是最严重的痴呆症（智商低于 20 分）。 其特点是这样的人既不发展思维也不发展语言，运动技能受到抑制，只有情绪反应。

现在关于增加智力。 许多研究人员谈论创造性思维和发达智力之间的模糊关系。 当然，为了发展高水平的创造力，需要略高于平均水平的智力水平。 没有一定的知识基础，良好的学习能力，即没有智力基础，就无法发展高创造力（创造性思考的能力）。 但研究表明，一个人的智力高度发达达到一定水平后（指标是个体性的），其后续的提高并不有助于创造力的增长。 相反，当智力水平非常高（超过170分）时，就会表现出创造性能力降低的矛盾倾向。 在解决智力问题时，更多的博学和更快的反应速度会减慢创造性过程——在大多数情况下，这样的人在记忆中寻找现成的答案，而不使用想象力，也不寻找新的解决方案。 当然，这有其自身的权宜之计——这样的人不必每次都自己重新发明轮子。 他们可以快速总结自己的经验。 但他们不太可能发明一些全新的东西——对于自发的创造力来说，有时从已知的东西中抽象出来很重要。

第11讲。演讲和演讲活动

一个人既然是一个社会存在，他的意识的发展是不可能没有与他人的互动和交流的。

人的意识是在人际交往和人的共同活动过程中形成的。 “通讯”这个词的词源意味着存在某种用于在人与人之间传输信息的通用系统。 在系统发育的过程中，形成了这样一个系统——人类语言。 正是通过言语，一个人的意识内容才能被其他人所了解。

心理学认为言语主要是一个人的最高心理功能之一，在其与其他心理功能（思维、情感、记忆等）的整个关系范围内。在活动方法的背景下，俄罗斯心理学将言语视为言语活动。 如果它有自己的动机，那么它就作为一个整体的活动行为，而这不能通过任何其他类型的活动或以伴随任何其他人类活动的单独言语行为的形式来实现。 一个比较的例子是为了实际沟通而打电话的人的语音以及列车调度员在协调多列列车的移动过程中的语音。

言语活动的结构与任何其他活动的结构一致。 它包括激励、计划、实施和控制。 与客观活动相比，这些阶段可以在时间上非常压缩。 有时，在情绪激动的情况下，言语活动的计划阶段实际上是不存在的。 正是关于这种情况，他们说：“他先说，然后他想。”

言语与语言直接相关，语言是言语的中介工具。 它是一种以口头和书面方式传达信息的符号系统。 语言是交流和抽象思维的手段。 对于口语来说，语言主要是单词及其形成方式。 对于写作 - 将单词组合成短语和句子的规则，将句子组合成复杂句子的规则，短语和句子的类型，以及标点符号和拼写 - 形成拼写的系统。

词作为决定人类交流和思维的符号，具有意义这样的客观属性，即与现实中指定的对象的关系，而不管它在主体的头脑中是如何表现的。 除了客观意义外，这个词还有个人意义。 它是由一个给定的对象或现象在一个人的生命活动和意识中占据的位置，以及一个人对这个对象的态度所决定的。 因此，单词是感觉和语义（语义）内容的混合物。

对个体意义系统的运作过程的研究是由心理学的一个特殊分支——心理语义学进行的。

基于前述，我们可以总结——该语言具有三个主要功能。 首先，它是一种交流手段；其次，它是一种积累、传递和吸收社会历史经验的手段；第三，语言是智力活动的工具，一般来说，它是主要心理过程的功能：感知、记忆、思考、想象。

语言执行第一个功能，使交流主体能够对对话者的行为和活动产生直接或间接的影响。 直接影响是指对话者被直接指示他必须做什么，间接影​​响是指对话者被告知其活动所需的信息。 第二个功能是由于语言充当了对有关对象和现象的研究属性的信息进行编码的手段。 通过语言，前几代人接收到的有关周围世界和个人的信息，成为后几代人的财产。 第三个功能是由于一个人通过语言进行任何有意识的心理活动。

言语和语言是相互渗透的系统。 它们既相同又不同。 它们是单个过程的两个方面。 言语主要是交流活动——客观或主观信息的传递。 因此，言语是行动中的语言。 口语中不使用的语言被称为死语言（例如拉丁语）。

应该注意到语言和言语的解剖学和生理学基础的一个有趣特征。 言语有中枢和外围器官。 外围器官——喉、舌（解剖学意义上）、声带。 在人类中，它们是如此发达，以至于他们不仅会发音，而且还赋予它们不同的语调、不同的表达方式等。例如，戏剧大学的学生很清楚，同一个短语，比如“女士，您的茶”可以用十几种不同的语调来发音，这将赋予这些单词完全不同的含义。

嗯，中央器官，或者说“语音中心”——这是一个更加神秘的东西。 在以拉丁文、西里尔文和类似的书写系统为基础建立语言的人中，左脑“理性”半球的部门负责说话。 在写作象形文字的民族中，语言“掌管”着右半球，“比喻”。 这种现象是显着的，尚未得到心理学家的充分研究。

让我们看看语音的功能。 传统上，有三个功能。

1. 意义（或主格）。 这就是“命名”的功能，其本质在于命名，既指代周围现实的对象，也指代人所固有的内在过程。 因此，人类交流过程中的相互理解是建立在说话者和接受者对对象和现象的统一统一的基础上的。 这样一来，人类的交流就不同于没有符号系统的动物的交流，也不同于抽象思维。 他们的交流发生在直接影响反射的声音或其他信号的水平上。

还应注意意义函数的另一特征。 是她决定了人们相互理解的事实，尽管语言多种多样，因为意义（名称）的本质对所有人来说都是一样的。

2.泛化功能。 它在于突出对象的基本特征并将它们组合成组，因为这个词不仅表示一个单独的给定对象，而且表示一组相似的对象，并且始终是其基本特征的承载者。 这个功能与思维直接相关。

3. 交际功能确保知识、关系、感情的传递，因此分为信息性、意志性和表达性。 该功能主要表现为一种旨在与他人接触的外部言语行为，或书面言语（书籍、信件等）。 这将它与与内部心理过程有关的前两个功能区分开来。

交际功能的信息方面与前两个功能密切相关——它表现为交际主体之间的信息交换。

演讲的表达方面有助于传达演讲者对正在传递的信息以及对话者或听众的感受和态度。

交际功能的意志方面是通过言语活动影响对话者或听众的能力，从而使后者感知说话者的意见、态度，在一定程度上服从他的意志。 它是关于具有强烈意志表达能力的人，通常被称为具有魅力。

接下来，考虑语音的类型及其显着特征。 言语有不同的类型：手势言语和声音言语、书面言语和口头言语、外部言语和内部言语。 主要分为内部言语和外部言语。 对外讲话分为书面和口头。 口头演讲又包括独白和对话演讲。

让我们更详细地讨论每种类型。

内心言语的目的不是一个人与他人的直接交流。 这是无声的言语，更像是一种思维过程。 它有两种形式：内部言语本身和内部发音。 演讲是一篇很长的演讲。 这只是对某些文本的心理重复（例如，即将发布的报告的文本、演讲、记住的一首诗，以及在不方便大声重复的情况下的其他文本）。

实际上内心的言语被削减了。 它更像是一个概要，包含一个句子的主要、具有意义的成员（有时它只是一个谓词或主语）。 内心演讲是规划实践和理论活动的基础。 因此，尽管它具有碎片化、碎片化的性质，但它排除了对局势感知的不准确之处。 在个体发生学上，内在语言是外在语言的内在化，是语言逻辑思维发展的基础。

对外讲话有口头和书面两种。 口头讲话主要是音频。 但不能排除手势的重要性。 它们既可以伴随声音语音，也可以作为独立的符号。 在这种情况下，我们并不是将手语视为一种单独的独立语言和成熟的交流系统。 我们谈论的是日常意义上的手势。 单独的手势可以相当于单词，有时甚至在无法应用声音语音的情况下传达相当复杂的含义。 借助手势和面部表情进行的交流是指与言语（口头）相反的非语言类型的交流。 手语多种多样。 在不同的国家，同一个手势可能有不同的含义，例如俄罗斯人和保加利亚人众所周知的点头或摇头——在我国点头意味着同意，而在保加利亚则意味着拒绝，反之亦然——我们消极的摇头意味着“是”。 在任何表现形式中，口头演讲通常都是与对话者或听众直接接触的演讲对话。

书面演讲有不同的功能。 它通常旨在传达与特定情况和特定对话者无关的更抽象的内容（写给特定人的私人信件可能除外，但这里也存在时间延迟，从而导致情况发生变化）。 值得注意的是，尽管时代在自我调整——书信体正在消亡，但网络传播却在蓬勃发展。

正如已经提到的，口头言语有两种形式。 对话形式更为常见。 根据定义，对话是两个或更多人之间的直接交流，是参与者之间有意义的言论和认知或情感信息的交换。 对话式言语的不同之处在于它是由对话者支持的言语；它可能包括问题、答案，并且可能对情况的变化做出反应。 例如，你在同学的陪伴下，谈论最近的一次出海旅行。 对话者静静地听你说话，就像你在给他们读报告一样：他们询问你的感受，表达他们的观点。 谈话结束后，你到达图书馆——谈话内容根据情况而变化：语气更加克制，谈话变得更安静，然后话题完全改变——谈话已经是关于你需要记笔记的课本了。

独白是口语完全不同的表现形式。 这里有一个人对某种思想系统和知识的相对较长的连续呈现。 在大量听众面前演讲（当讲师和听众之间没有直接接触时）就是一个典型的例子。 或者是演员的独白，没有被搭档的话打断，当然也没有被观众的提问打断。 独白也意味着交流，但这种交流具有完全不同的性质。 例如，对于独白来说，错误的短语结构是不可接受的。 此外，对讲话的节奏、声音的音量、可懂度也有特殊要求。 独白的内容方面应与其表现力相结合，表现力是通过语言手段、面部表情、手势和声音的语调来实现的。

回到书面演讲的特点，应该注意的是，它是基于独白的演讲，因为它缺乏对话者的直接反馈。 但与独白口头演讲不同，书面演讲在表达方式上非常有限，因此，演讲的内容和素养是其中的主要内容。

除了列出的言语类型之外，一些心理学家还区分主动言语和被动言语。 它们可以口头和书面形式存在。 主动言语是一个信息传递的过程。 活动本身在于言语产生的需要。 被动言语是感知某人主动言语中包含的信息的过程。 这可以是倾听、充分理解，以及在感知书面演讲的情况下——阅读、对自己重复。

本体发生中言语的发展有两个主要阶段。 第一个阶段是学习阶段，孩子在交流的过程中掌握言语。 毕竟，初级阶段的母语知识并不是特殊教育活动的结果。 当然，成人以某种方式组织学习过程——他们向孩子解释单词的含义、正确的发音以及正确的组合。 这就是口语的学习方式。 第二阶段是学习写作。 这就是学习发挥作用的地方。 孩子掌握语言的句法规范、拼写规则、标点符号。 但这一切都是建立在他对口语的实际掌握的基础上的。 因此，在言语发展的第二阶段，言语教育工作完善了独立于言语发展且早于言语的起源。

需要注意的是，要真正掌握一个单词，不仅要记住，还要进入孩子的生活，在活动的过程中被他主动使用。 因此，在第一阶段之前，言语的发展还有一个准备的、被动的阶段。 孩子倾听大人的讲话，开始将单词与物体和人进行比较，同时掌握了他的发声器官。 他在这个准备阶段已经明白的那些话，还不能算是真正学会了。 言语的实际发展从孩子使用在被动阶段积累的词汇来指定他操纵的对象、称呼所爱的人等的那一刻开始。

对于言语理解过程的形成，存在不同的看法。 例如，联想心理学的代表认为，理解单词的含义是基于联想联系。 反射学家谈到了这种理解的条件反射本质。 他们在某种程度上都是正确的——如果我们考虑孩子理解单词的早期、最初的时刻，即与准备阶段相关的时刻。 但应该记住，所描述的理解单词的机制还不是完全意义上的语言掌握。 只有当单词与其含义之间的联系不再是联想或条件反射，而是变成语义时，真正的言语才会出现。

第 12 讲。意志和意志过程

一个人的任何心理活动都可能是非自愿的、无意的，也可能是有目的的、任意的。 无意的活动不需要努力或计划。 非自愿行为是冲动的，缺乏清晰的意识。 例如，这可能是一个人在激情、恍惚、其他意识改变状态下的行为。

在那些需要积极行动以实现某些有意识设定的目标的情况下，就涉及到意志过程。 因此，我们可以说，意志是一个人有意识地、主动地管理自己的活动，克服障碍以实现目标，并在现有动机不足时创造额外的行动动机的能力。 一个人为克服已经出现的障碍而付出的努力的大小，表征了他意志领域的发展程度。

因此，非自愿行为（即在没有人类意志领域参与的情况下执行的行为）之间的区别在于，它们是无意识或不够清晰感知的动机（驱动力、态度等）出现的结果，本质上是冲动的，缺乏明确的计划。

相反，任意行动意味着对目标的认识，对能够确保其实现的那些操作的初步呈现，它们的顺序。

对于一般的任意进程，具有以下特征：

1) 总是感觉到或意识到任意的反应；

2) 随心所欲的反应是为了响应一个重要需求的出现而产生的，并且是满足它的一种手段。

3) 任意反应通常不是强迫的，可以根据个人的选择用具有相同重要意义的另一个反应来代替；

4）在任意反应仍是强制的情况下，可以在实施过程中进行有意识的规范。

将意志过程挑出到一个特殊的心理现象层中，心理学家并不反对认知和情感过程，因为同一过程既可以是认知的，在一定程度上也可以是情感的，也可以是意志的（例如，自愿注意）。

一个人行动的最初动机是需要，因此，意志的雏形已经包含在其中。 与需要相反，动机是对活动实施的心理刺激，不再仅仅是一种刺激，而是对刺激（需要、需要）的个人处理。 如果明确的动机占上风，它们就会增加实现目标的可能性。 与预期目标的实现相矛盾的动机的出现，会抑制一个人的活动（在某些情况下，这是缺乏意志的表现）。

因此，意志有两个方向相反但相互关联的功能：刺激和抑制。

激励功能是由一个人的活动提供的，该活动由于主体内部状态的细节而产生一个动作，这些细节在动作本身的时刻被揭示。

意志的抑制功能并不总是阻止获得积极的活动结果。 它与激励功能相结合，其特点是遏制不良的活动表现。 例如，一个人同时有两种活动的冲动，但如果他同时从事这两种活动，那么这将损害一种和另一种。 有动机的斗争。 一个人认为此刻更重要的动机会产生意志的激励功能，而不太重要的动机则成为抑制功能的对象。 此外，抑制功能还表现在一个人的动机与他对适当行为模式的想法不相符的情况下。 例如，如果一个人非常饿，他们可能会想从面包店偷一条面包。 但对大多数人来说，这种行为在内心是无法接受的，会被意志力所抑制。

一个人的意志表现在​​很大程度上是由他倾向于将自己行为的结果归咎于哪些人来决定的。 如果一个人倾向于将自己的失败归咎于外部因素——环境、其他人，那么他进行自愿的努力比对自己的活动结果承担全部责任的人要困难得多。 考虑一个与学生贴近的例子——准备考试。 朋友在错误的时间到达、隔壁房间的噪音、让你昏昏欲睡的下雨天气、电视上播放的一部你无论如何都不能错过的有趣电影——每个人都熟悉这样的干扰。 但一个心灵意志领域发达、对自己活动的结果负责的人，会以自己的意志努力抵制一切可能对这些结果产生负面影响的因素。

在心理学中，有许多个人品质被视为意志品质：

1) 确定是对决策可行性的完全信心；

2）自我控制 - 意志抑制功能的表现，包括抑制阻碍实现目标的人的这种状态;

3）勇气 - 一种意志力的表现，以克服对一个人的幸福和生活造成危险的障碍；

4) 毅力——为了实现特定目标而长期进行重复的自愿行动的能力（不应与固执相混淆——没有足够的客观理由而缺乏足够的毅力）；

5) 勤奋——意志的品质，体现在对决策的精确、严谨和系统的执行上；

6）耐心和耐力——也是有目的地取得成果所必需的意志坚强的品质；

7）纪律 - 个人意志品质的证据，因为纪律教人克服外部和内部困难。

每一种意志品质都有它自己的对立面——一种表明意志领域不发达的品质，例如优柔寡断、缺乏主动性、顺从等。

坚强的意志，表现在自制、勇气、毅力、忍耐和忍耐上，称为勇气。

接下来，考虑意志行为的概念。

意志行动是一种内在的动力，不仅由类型学和生物学倾向形成，而且由日常教育、自我控制、自我说服决定。 因此，心理学家认为意志是受过教育的。

然而，应该注意的是，一个人的意志品质的形成可能会因对孩子的不当教养而受到阻碍。 教育有两个极端，非常不利于意志领域的发展：

1）孩子被宠坏了，他所有的欲望和心血来潮都暗中实现了，所以意志的抑制功能在他身上没有形成；

2）相反，孩子被大人的硬性意志和指令所压制，主动性被压制，因此，长大后，他变得无法独立做出决定。

想要看到孩子成功的父母应该及时照顾他的意志发展。 为此，有必要避免上述极端情况，此外，始终向孩子（即使是很小的孩子）解释是什么导致了成年人对他施加的要求、决定和禁令，以及他们的权宜之计。

意志行动的显着特征可以称为决策的意识和独立性。 它具有以下特点。 首先，它是出于外部或内部原因所必需的行为，即，它总是有客观原因。 其次，一个意志行为有一个初始的或表现在它的执行缺乏动机或抑制。 第三，在意志行动的过程中，这种缺陷被消除，从而导致实现预期目标的可能性。

意志行动的结构看起来像以下阶段的顺序实现：

1）设定目标并产生实现目标的愿望；

2) 对实现目标的途径的认识；

3) 出现肯定或否定这些可能性的动机；

4）动机的斗争，其结果是解决方案的选择；

5) 接受其中一种可能性作为解决方案；

6) 执行通过的决定。

意志行动可以有简单和更复杂的形式。

意志行动，形式简单，是一种直接付诸行动以实现目标的冲动。 在这种情况下，行动之前实际上没有任何复杂而漫长的意识过程。 在这种情况下，目标本身并没有超出眼前的情况，它的实现是通过执行受试者习惯性的动作来实现的，这些动作几乎是在刺激出现时自动执行的。

对于最明显的特定形式的复杂意志行为，其主要特征是介导该行为的复杂意识过程被夹在刺激和行为之间。 在采取行动之前，要计算其后果和对其动机的认识，通过决定，产生执行决定的意图，制定实施计划。

因此，意志行为成为一个复杂的过程，包括不同阶段的完整链条和不同阶段或阶段的序列，而在简单的意志行为中，所有这些时刻和阶段不一定必须以扩展的形式呈现。

一个复杂的意志行为可以分为9个阶段，分阶段进行：

1）动机的出现；

2）初步设定目标并产生实现目标的愿望；

3) 意识到实现目标的一些机会；

4) 出现肯定或否定这些可能性的动机；

5）动机的讨论和斗争阶段；

6) 接受其中一种可能性作为解决方案；

7) 决策；

8) 执行通过的决定；

9）在执行决策和实现目标时克服外部障碍。 应该注意的是，复杂的意志行为并非在所有情况下都会引起动机的斗争。 只有当目标是主观的并且自发产生时才会发生这种情况。 如果是由于外在的因素，而它的成就对主体来说是必要的，他只需认清它，形成对未来行动结果的某种形象。 动机斗争的出现与主体同时有几个相同的目标有关（例如，一位家庭主妇想在晚餐时做一些特别的东西，同时看她最喜欢的电视连续剧）。

在做出决定的过程中，对象明白事件的进一步进程取决于他。 一个人的行为后果的想法会产生一种有意识的意志行为特有的责任感。

决策过程本身可以采取多种形式。

1. 有时决策在意识上没有区分为特殊阶段。 意志行动在没有特殊的、有意识地挑出特殊决定的情况下进行。 这发生在受试者此刻产生的冲动与心理活动的任何其他内部方面（例如，心理活动不足）不矛盾的情况下，并且与该冲动相对应的目标的实现本身并不矛盾。遇到任何外部障碍。

在这种情况下，主体想象目标并意识到其必要性以便采取行动就足够了。 （例如，一个人想吃点东西，他从电视前舒适的沙发上站起来，走到冰箱前——无论多么陈词滥调，但这都是意志力的表现。）

2. 在某些情况下，决策本身就如同它本身一样，因为它完全解决了导致动机斗争的冲突，也就是说，做出决策不是因为主体认为它是最佳的，而是因为在这些情况下在没有其他解决方案的情况下已经不可能了。 （比如发生火灾，一个人从三楼跳下，不是因为他喜欢这样的决定，而是因为他没有其他机会挽救自己的生命。）

3. 最后，有时会发生这样的情况，直到最后，甚至在做出决定的那一刻，每个对立的动机仍然保持着力量，没有一个可能性自行消失，而赞成的决定采取一种动机不是因为其他动机的效力耗尽，也不是因为其他动机失去吸引力，而是因为意识到牺牲相反动机的必要性或权宜之计。 （例如，一个不眠之夜在你身后，你很想睡觉，但你必须在8:00之前去听课，否则会出现学分问题。）

现在简单介绍一下决策计划。 它可以是示意性的，也可以是更详细和有意识的——这既取决于一个人的个人意志品质，也取决于需要做出决定的情况。

有些人在执行决策时，会尽量预见影响结果的所有可能因素，清晰而详细地计划每一步，始终如一地、准确地坚持计划。 其他仅限于最一般的方案，其中仅指出主要阶段和活动的关键点。 如果我们考虑计划对情况的依赖性，那么可以注意到，通常会更详细地制定立即行动计划，而对时间延迟的行动进行更示意性甚至无限期的概述。

至于行动计划与人的意志品质之间的关系，这里的模式如下。 遵循支配意志的详细计划的倾向剥夺了意志的灵活性。 计划严格地决定了意志，而意志又严格地决定了一个人的行为。 结果，意志缺乏灵活性导致行为缺乏灵活性，这使得无法对不断变化的环境做出迅速和充分的反应。

如果主体的意志领域不仅强大，而且有足够的灵活性，那么为了达到最终的结果，他将能够纠正最初的行动计划，并将由于新产生的所有变化引入其中。发现的情况，将是最佳实现目标所必需的。

在关于意志领域的谈话结束时，关于违背意志的几句话。 此类违规行为分为三种类型。

1. Abulia——缺乏活动动力，无法在充分意识到必要性的情况下做出决策并执行决策。 意志力丧失是基于大脑病理学而发生的。 对于患有 aboulia 的人来说，所谓的场行为是其特征。 他的行动并不是有目的的，只是无意中落入了刺激场。 例如，一个人漫无目的地在房间里走来走去，眼睛“绊倒”在某个物体上并拿走了它——不是因为他出于某种原因需要这个物体，而只是因为它到了手边。

2. 失用症 - 对行动目的性的复杂违反。 它是由大脑额叶的组织损伤引起的。 失用症表现为违反对不服从给定程序的运动和行为的自愿调节，使意志行为无法进行。

3. 相反，亢奋是病人过度的意志活动。 可在躁郁性精神病的躁狂期观察到，在情绪亢进时不太明显，有时也可与某些躯体疾病一起发生。

严重精神障碍导致的意志侵犯相对罕见，不应与普通的意志薄弱相混淆，后者是上述成长条件的结果。 在后一种情况下，可以纠正薄弱的意志，在人格发展的社会状况发生变化的背景下进行意志教育，并培养一个人的自我反省、批判性思维能力。

综上所述，应该看到，意志对于克服生活中的困难、解决大问题和小问题、取得人生的成功起着至关重要的作用。 人和动物世界的代表之间的主要区别之一是，除了抽象思维和智力之外，还有一个意志领域，没有它，任何能力都将毫无用处和无法实现。

第十三讲 意识

人类作为一个物种与其他动物的根本区别在于他能够抽象地思考、计划他的活动、反思他的过去并评估它、为未来制定计划、制定和实施实施这些计划的计划。 一个人的所有这些列出的品质都与他的意识范围有关。

从唯物主义和唯心主义哲学的角度来看，关于意识的观念是在各种方法的基础上形成的。 两种立场都没有给出明确的答案，也没有对意识是什么做出统一的定义。 因此，在心理学中，意识是最难的话题之一。 国内外学校的许多主要心理学家都谈到了这个话题。

意识研究的难点在于它只能在自我观察的基础上进行研究，因此不可能为它的研究创造客观的方法。 此外，所有的心理现象都只有在实现的范围内才会出现在一个人面前。 他们中的许多人可能没有达到意识的门槛。 因此，自我观察数据可能会失真和不准确。 最后，使研究意识变得困难的第三个因素是不可能将单独的时间间隔、单独的研究单元隔离在其中，因为意识在起作用时（即，一个人没有睡觉，也没有昏厥）等），是一个连续的流程，代表了许多心理过程的并行流程。

由于对意识问题的多年研究，各种趋势的心理学家都对它提出了自己的看法。 但无论研究人员坚持什么立场，他们总是将一个人的反射能力的存在与意识的概念联系起来，即意识认知其他心理现象及其自身的能力。 正是这种能力的存在决定了心理学作为一门科学的存在和发展，因为如果没有反思的可能性，整个心理现象层将无法获得知识和研究。 简单地说，如果没有反思，一个人就像任何其他动物一样，甚至都不知道他有心灵。

在俄罗斯心理学中，习惯上将意识定义为对周围世界客观稳定属性和模式的普遍反映的最高形式，仅作为社会历史主体的人固有。 它有助于形成一个人对外部世界的内在模式，这是一个人的认知活动和他的活动改造周围现实的必要条件。

意识不是在一个人出生时就自动赋予的，它是在他与他人互动的过程中，在社会经验的同化过程中发展起来的。

因此，断言它生于存在、反映存在和创造存在是合理的。

此外，需要注意的是，个体意识只有与社会意识密切相关才能形成和发展。 一个人不可能完全存在于社会生活之外和社会关系体系之外。 因此，他只有在被纳入现实生活和活动的过程中，才将意识作为一种理想的反思形式。 不掌握这种形式，人就不能发展为人。 同时，内化的过程（即外在活动向内在活动的转变）并不是它向预先存在的意识平面的转变。 这种内在计划不是先天给予人的。 内化的过程创造了这个计划。

由此可见，在意识发展的系统发育和个体发育过程中，最重要的作用是人类活动。

严格意义上的“活动”概念仅适用于人，而对于动物而言，它是有条件的并意味着“生命活动”。 人类的劳动活动和意识在系统发育过程中是相互影响的。 人们的共同活动是创造特定生产产品的工作——起初是初级的，然后越来越复杂。 这个过程需要有意识地预期活动的结果。 它是劳动所必需的，是在劳动中形成的。 意识和活动的相互发展从一个人创造出第一个劳动工具的那一刻起就开始了。 正是在这里，行为的目的性就体现出来了，这种目的性是建立在对结果的预期的基础上，并按照目标来进行的，这是人类劳动活动的特征。 这是人的意识最本质的表现，它从根本上区别了人的活动与动物无意识的、固有本能的行为。

人和动物之间的一个重要区别在于他不仅能够创造，而且能够保存工具​​，而动物只能在特定的视觉有效情况下使用工具。 对猴子的大量实验证明了这一点。 猴子可以用一根长棍子伸手去拿一个感兴趣的物体（比如一根香蕉），或者把它从笼子里打下来。 但是，一旦使用了一根棍子，猴子就会立即不再将其视为一种工具，可以将其扔掉或折断，而在另一次类似的情况下，它又会通过反复试验再次行动。 一个人的思想确定了保存劳动工具的需要。 然后，在它丢失的情况下，它将创建一个与之类似的。 然后他改进了与行动目标相关的工具，与其他人交流所获得的技能等。这个描述是示意性的，但它给出了一个概念，即在客观劳动活动的过程中，一个人的记忆如何，动机领域，以及视觉和有效的视觉形象和抽象思维，即来自意识领域的最重要的心理过程，开始形成。

意识发展的另一个重要因素是语言的形成和发展。 正是由于语言，一个人的反思能力发生了根本性的变化。 不仅可以以图像的形式，还可以以语言的形式在人脑中反映现实。 这使您可以计划您的行动，因为仅使用图像进行操作非常困难。 由于语言，一个人有机会与其他人交流经验和知识。 新一代可以集中形式获得前一代的经验。 一个人有机会获得有关他个人从未遇到过的这种现象的知识。

总结上述人类意识及其活动和语言的相互作用，我们可以区分意识的发展阶段。

1. 初始阶段，意识仅以心理图像的形式存在，向主体揭示他周围的世界。

2. 在下一个发展阶段，活动也成为意识的对象。 一个人开始有意识地与他人的行为和他自己的行为相关联。 这与语言形成过程密切相关，语言形成过程为对象和动作命名。

3. 对客观行动的觉知导致外部行动和操作的内化，它们以语言逻辑形式过渡到意识平面。 一个人形成了一个整体的内部现实模型，而不是完全不同的图像，人们可以在其中进行心理行动和计划活动。

在意识结构方面，国内心理学家继 A. V. Petrovsky 之后，考虑了四个主要特征。

1. 意识是关于周围世界的一组知识。 此外，它还允许您使这些知识被所有人共享。 “意识”一词本身就意味着：意识是一种联合的、累积的知识，即个体意识不能脱离社会意识和语言而发展，而社会意识和语言是抽象思维的基础——意识的最高形式。 因此，意识的结构包括所有的认知过程——感觉、知觉、记忆、思维、想象，在这些过程的帮助下，一个人不断地补充他关于世界和自己的知识。 对任何认知过程的侵犯都会自动成为对整个意识的侵犯。

2. 主体与客体、“我”与“非我”之间的明确区分是固定在意识中的。 人是唯一能够将自己与世界其他部分区分开来并与之相对立的存在。 在其发展的初始阶段，人类意识是向外的。 一个人从出生起就根据分析仪提供的数据而被赋予了感觉器官，他将世界视为与世界分离的东西，并且不再将自己与他的部落、自然现象等等同起来。

此外，只有人才能将精神活动转向自己。 这意味着意识结构包括自我意识和自我认识——对一个人的行为、个人品质、社会关系中的角色和地位做出有意识评估的能力。 自我作为主体的认同和自我意识的发展发生在系统发育中，并且发生在每个人的本体发生过程中。

3. 意识确保目标设定人类活动的实施。 在劳动过程结束时，得到了一个真实的结果，它在劳动过程开始之前就已经在头脑中形成了一种理想的形式。 一个人预先想象他的活动的最终目标和产品，从而形成动力。 他根据这个想法计划了行动，将他的意志努力服从于它，纠正了已经在其实施阶段的活动，以便最终结果尽可能地符合最初的想法。 违反目标设定活动的实施，其协调性和方向性是违反意识的类型之一。

4. 意识的结构还包括一个人的情感领域。 它负责在人际关系和自尊中形成情绪评估，对周围世界的现象，对内部现象的情绪反应。 如果一个人的情绪评估和反应是充分的，这有助于调节他的心理过程和行为，以及纠正与他人的关系。 在一些精神疾病中，意识的侵犯表现为情感和关系领域的障碍。

除了列出的特征之外，一些研究人员（V.P. Zinchenko 及其追随者）还区分了意识结构的两个层次：存在主义和反身性。 存在性是“存在的意识”，反身性是“意识的意识”。

生活层包括：

1) 感官图像；

2) 运动的生物动力学特性；

3）动作和技能的经验。

通过存在意识，人类行为和活动的复杂任务得以解决。 这是因为，在每种特定的行为情况下，为了使行为反应发挥最大效力，必须实现给定时刻所需的感官图像和必要的运动程序。 例如，当过马路时，一个人注意到一辆汽车在拐角处转弯。 他通过将其与脑海中的图像进行比较来识别该物体，根据感官经验，他估计汽车的速度、到汽车的距离，并根据这种评估更新最佳的运动程序——加快步伐或停止并跳过汽车。 这似乎是一项基本任务。 但它是复杂的，因为它包含了构成它的存在意识的如此多的操作，并且它的解决发生在极短的时间内。

客观的、生产活动的世界，表象、想象、文化符号和符号的世界，都与存在意识相关联。 思想、概念、世俗和科学知识的世界属于反身意识。

反思意识包括意义和意义。 我们可以假设意识的存在层是反身的基础，包含它的起源，因为意义和意义诞生于存在层。

意义是人类同化的社会意识的客观内容。 意义用文字表达，可能包含抽象图像（与存在意识的感官图像相反）、日常和科学概念、操作和客观意义、客观行动的图像。 毕竟，文字和语言不仅仅是一种交流方式。 这些是抽象（语言逻辑）思维形式的载体。 正是这种形式负责创造意义和意义。

意义是一个人对客观意义的主观解释。 意义与人们相互理解的过程和吸收新信息的过程相关。 误解可能是由于对含义的解释存在显着差异而引起的，即相同的含义对于不同的人来说有不同的含义。 举个例子，我们可以举出父母和孩子这一代代表之间的误解，甚至祖父和孙辈之间的误解，因为每一代人的含义都发生了重大变化——至少以年轻人的行话或“计算机”一代的特定语言为例。 意义的最大同一性存在于科学概念的层面上，但即使在这里，不仅在科学知识的不同领域，而且在一门科学的不同立场的代表之间也可能存在差异（这可以在心理学的例子中看到）。 意义与意义相互转化的过程（意义的理解和意义的意义）是增加对话建设性和相互理解水平的手段。

意识的功能包括以下内容。

1.反射功能。

2.目标设定功能。

3、创造功能（创造力是人类通过对自己创造物的感知认识自我和发展意识的方式和手段）。

4.行为和活动的评价和调节功能。

5. 与世界、他人、自己建立关系的功能。

6、精神功能——它决定了个性的形成和精神的发展。

7. 反射功能，这是表征意识的主要功能。

反思的对象是对世界的反思，对世界或世界观的思考，自我调节的方法，自我意识，反思的过程本身。

谈到意识机制，人们不应该只考虑某个特定个体的大脑活动。 大脑是心理和意识的生物学基础。 但意识是许多系统相互作用的产物。 这是个人本身，也是他作为人而形成的社会群体，是特定历史情境下的社会，是人类文化历史发展的整个路径。 这些系统的一个重要特性是能够在意识中创造新的形态，而这些新的形态不能被还原为原始系统的一个或另一个组成部分。 意识是这些系统相互作用的重要功能器官。 意识作为一个功能器官的特性是：

1）反应性（反应能力）；

2）敏感性（感受和同情的能力）；

3）对话（将自己的同类以及自我意识视为与自己进行内部对话的机会的能力）；

4）复调（同时发生的多重心理过程）；

5）发展的自发性（每个人的意识都是独一无二的，其本体发生的发展既不能严格地由个人素质决定，也不能受社会环境的影响——有某种无法控制和分类的因素介入，而这正是构成人之谜的东西，心理学家和哲学家、神学家和人类学家都在为之奋斗）。

第 14 讲。无意识

心灵的概念比意识的概念要广泛得多。 有许多现象在意识层面上没有表现出来。 这些心理现象、过程、属性和状态对行为有同样的影响，但不是人有意识地固定的。 它们属于无意识（或无意识）的领域。 因此，广义上的无意识可以被定义为由这些影响引起的一组心理现象、过程、状态，在这些影响中一个人不会给自己一个解释。 有被感知的分析器的数据。 它们作为一个人用来有意识地控制行为反应的信号。 但也有不属于意识领域的信号。 它们是无意识层面的行为和心理过程的调节器。

无意识原则在某种程度上体现在一个人的几乎所有心理过程、属性和状态中。 有无意识的感觉：视觉的、听觉的、肌肉的。 它们会引起对难以察觉的刺激的无意识反应（例如，对超声波和次声的反应）。

感知图像也可以是无意识的。 例如，当一个人不记得他已经感知到这个物体以及在什么情况下发生这种情况时，这样的图像就会出现在识别以前看到或听到的东西时。 或者众所周知的第 25 帧——它的感知发生在无意识层面，但不被意识所固定。

无意识的动作是过去有意识的动作，但由于频繁的重复而变成自动的，因此是无意识的（例如，长期戴眼镜并有通过将眼镜换成隐形眼镜来矫正的习惯的人）自动伸展很长时间到鼻梁，直到自动消失，因为没有必要）。

无意识的领域还包括梦中发生的心理现象； 一些对没有目标意识的活动的激励； 由疼痛状况引起的一些现象：谵妄，幻觉。

有无意识的记忆。 它呈现了遗传记忆和一些长期的记忆。 它会无意识地影响思考、想象、注意力、动机、对人的态度的过程。 例如，你对一个你甚至知之甚少的人产生了不合理的负面情绪。 而真正的原因可能隐藏在他不知何故让你想起了一个以前熟悉的非常不愉快的人，这个人的记忆只保留在无意识的记忆中。

思想可以是无意识的。 在解决创造性问题或所谓的头脑风暴会议期间，这一点尤其明显。 无意识的言语是我们内心的言语，在清醒状态下不会被打断，但很少被我们意识到。

总而言之，我们可以说阻碍目标实现、难以选择行为策略或需要新的解决方法的对象或情况，属于一个人的清醒意识区域。 但是，一旦做出决定并消除了困难，对行为的控制就转移到了无意识的领域，意识就可以自由地解决以下问题情况。 例如，通常走路的过程不受意识控制。 但是如果一个人在石头上绊了一下或者看到前面有水坑，也就是有引起意识注意的信号，那么意识就会开启来控制行走的过程，之后它又会继续自动进行. 因此，在任何时候，所有过程中只有很小的一部分是有意识地调节的。 然而，意识也可以影响无意识的过程。 无意识联合了所有那些决定行为调节的机制，这些机制不需要意识的直接参与。

因此，从以上对无意识现象的表现的描述来看，根本不可能将心灵与意识等同起来。 其中存在着广阔的无意识领域，这是不争的事实。 但来自人类不同知识领域的科学家并没有立即认识到这一点。

无意识哲学是由 1910 世纪的德国哲学家创立的。 E.哈特曼。 在他之前，哲学被笛卡尔的观点所主导，即意识是精神生活的唯一形式。 XNUMX 年，波士顿主办了第一届关于无意识问题的国际会议。 到了这个时候，科学家们已经意识到，在分析各种心理和精神问题时，无意识是一个必须考虑的因素：行为、临床病例、情绪的性质、创造力、人与人之间的关系。 但当时无意识只是被科学家指出为许多心理现象的解释因素，但他们无法提供理解、揭示其特征和行为模式的方法。 直到弗洛伊德的作品出现后，情况才发生了根本性的变化。 正是他成功地开启了潜意识研究的新纪元。

在对无意识问题的现代科学理解中，可以区分两个主要领域：精神分析理论，其创始人是 Z. Freud，以及 D. N. Uznadze 的心理态度理论。 这些方法在对无意识与意识和一般心理相互作用的看法上有所不同。 精神分析理论将有意识与无意识对立起来，并将它们视为心理活动的相互排斥的元素。 相反，态度心理学是基于整体心理的思想，基于人类个性统一的思想。 让我们仔细看看这两个方向，以便更全面地了解这个问题。

Z.弗洛伊德将无意识的领域比作一个大的前沿，所有的精神现象都位于其中。 一条狭窄的走廊毗邻它。 走廊与走廊的门口，有一名守卫站在自己的岗位上，不仅严密地审视着他的每一个精神动作，还决定着是否让他进入走廊。 而且，即使它被跳过，也不代表它一定会变得有意识。 只有当这种心理现象吸引了位于走廊尽头的意识的注意时，这种情况才会发生。 因此，根据这个比喻，前面是无意识的居所，走廊是潜意识的容器，只有走廊尽头的一个小细胞属于意识，它在无意识的后面，充当观察者。 后来，弗洛伊德多少改变了心灵结构的想法。 他提出了三个层次：“本我”（“它”）、“自我”（“我”）和“超我”（“超级我”）。 无意识的“本我”在弗洛伊德看来是心灵的深层，所有心理现象都起源于它的深处。 有意识的“自我”充当“本我”与外部世界之间的中介，“超我”是社会要求、道德、伦理、文化和历史规范整体的拟人化。 现在，作为一个比喻，他引用了骑马者的例子。 “自我”正试图征服“本我”，就像一个比他更强大的骑手一样。 如果骑手继续骑着不屈不挠的马，那么意识实际上就会服从无意识的意志，只会创造出它优越的外表。 同样复杂的是自我和超我之间的关系。 结果，意识可以被夹在两个相邻层面之间的虎钳中。

弗洛伊德对研究无意识折射一个人的人格做出了重大贡献。 个人无意识的概念暗示了一个人没有意识到的那些兴趣、需要和其他人格特征，这些是他固有的，并在很大程度上决定了他的行为，表现为各种不自觉的反应、行动、心理现象。

这种现象分为三组。

1. 与感知、想象、记忆有关的现象。 这包括梦想，白日梦，白日梦。 在这个群体的现象中，梦是最令人感兴趣的。 根据弗洛伊德的说法，梦的内容在大多数情况下是由于一个人的欲望和需要未得到满足。 不满足会产生紧张，而做梦是通过以象征性的、梦幻的形式实现欲望来消除紧张的一种方式。 如果一个人所期望的行为形式在意识层面上是不可接受的，那么即使在梦中，它们的明确表现也是所采用的道德标准，即所谓的审查制度所不允许的。 意识和无意识是冲突的。 然后无意识的行为“绕过”审查，加密梦的内容，混淆它，突出梦的次要细节，把主要的隐藏在阴影中。 精神分析实践了一种解释此类梦的技术，这使得将一个人隐藏的、无意识的动机带入意识水平成为可能。 只有这样，你才能摆脱这些隐藏的动机所带来的问题。

2. 一组错误动作。 这包括口误、单词拼写错误和聆听时的误解。 根据弗洛伊德的观点，隐藏在个人意识之外的动机、思想和经验出现在这种现象中。 当一个人的无意识意图与有意识地设定的行为目标相冲突时，如果它与隐藏的动机相冲突，就会出现错误的行为，如梦想。 当无意识获胜时，就会有保留、错字、错误。

3、群体不自觉的遗忘。 这可能是忘记姓名、意图、承诺、事件和其他与不愉快的人类经历相关的现象。 在这种情况下，一种保护机制被触发——将一个人不可接受的记忆、思想、经历转移到无意识领域的机制。

关于保护机制应该多谈一点。 除了已经提到的压抑之外，还有替代、认同、投射、回归等机制。

有两种类型的替换：对象替换和需要替换。 客体的替代表现在将负面反应从引发他们的客体转移到不涉及冲突情况的客体上。 当“所需”对象由于其社会地位或其他原因不可用时，就会发生这种情况。 因此，对老板的愤怒往往会倾倒在家庭成员身上。 第二种是积极情绪的变化，在保持客体的同时没有找到对面的强化（例如，单恋被仇恨取代）。 在这两种情况下，替换都是无意识地发生的。 保护作用是通过释放电压来实现的。

认同是主体对他自己与对他来说重要的人的一种无意识的认同。 如果这个人是一个具有威胁性的权威（例如，一个对小孩严格的父母），那么焦虑会被主体对这个重要他人的某些特征的挪用而克服。

投影是一种相反性质的机制。 在这里，主体无意识地将他自己在有意识层面上无法接受的特征归因于另一个人或一群人。

退行 - 在严重压力情况下的无意识过渡到与受试者早期发展水平相对应的婴儿行为。 这使责任感或内疚感变得迟钝，并且主体开始感到更舒服（例如，就像在童年时期，当他不需要回答任何事情时）。

其次，考虑心理态度理论。 它是由格鲁吉亚心理学家 D.N. Uznadze 和他的合作者开发的。 态度的概念在心理学中起着重要作用，因为态度的表现几乎渗透到一个人心理生活的所有领域。 态度的概念是乌兹纳泽理论的核心。 它是许多心理现象的解释原则。 态度被认为是人们生活中的普遍现象，在其中起着决定性的作用。

安装是有机体或主体准备执行某种行动或在某个方面做出反应的状态。 与技能不同的是，技能指的是动作的时间段，而集合则特指动作之前的时间段。 该装置的表现形式有很多事实。 害怕在运动横梁上行走的人具有适当的运动设置，并且可能会失去平衡。 不过，如果用粉笔在地板上画一条同样宽度的条子，他也会平静地沿着它走。 或者，如果一个人被要求阅读一系列单词，其中前五个是英语，然后与英语单词混合，会有用俄语字母书写的单词，但那些与拉丁语拼写没有区别的单词（例如“HAKER”，“SPRING”，“ROSA”），他肯定会尝试将它们读为英语（“kseykep”等），尽管有明显的胡言乱语。 这就是心理定势。 给出的示例涉及所谓的安装错误 - 最清楚地说明其操作的一类现象。 然而，一般来说，态度是正确的（对于某些身体、职业、精神和其他行为）。 在这种情况下，有这种态度的人比其他人更愿意采取相应的行动，因此执行效率更高。

并非所有的态度都是无意识的。 您可以有意识地准备与可怕的事物会面并全副武装地迎接它。 但是你可以坐在一个黑暗的房间里，在无意识的恐惧和焦虑的影响下，在窗外无害的树叶沙沙声中“听到”盗窃强盗的脚步声。

为了了解无意识表现对人类行为的影响机制，无意识态度是研究的最大兴趣。 因此，他们的研究成为 D. N. Uznadze 理论中广泛研究和实验的起点。 他与同事一起详细研究了各种类型的分析仪（运动分析仪、触觉分析仪、视觉分析仪等）出现幻觉的条件。实验的结果是，科学家们能够确保所提出的情况下的设置确实是无意识的。

D. N. Uznadze 非常重视这些结果。 基于它们，得出了关于存在一种特殊的、“前意识”的心理形式的结论。 根据集合论的支持者，这是任何有意识过程发展的早期阶段。

D. N. Uznadze 学派承认弗洛伊德在研究无意识相关问题方面的优点。 然而，其代表批评他的教学仅在私人方面考虑无意识。 他们认为弗洛伊德理解中的无意识更适合考虑临床案例，但不能解释一般行为。 在安装理论中，精神分析方法的支持者的观点的狭隘性被克服了——无意识被认为是人类心理的外部和内部活动的基础。

乌兹纳泽的理论对应于这样一种观点，即潜意识是所有精神生活过程的基础，并决定了意识过程的独特性，它以态度的形式存在和行动。 在装置对行为反应产生影响后，它会“退到背景中”，取而代之的是另一个出现，对应于下一个需求的满足。

在现代心理学中，潜意识、潜意识和超意识的概念是有区别的。

无意识是心灵的内容，在任何情况下都无法实现。

潜意识是那些由于某些情况而从意识传递到无意识的想法、欲望、情感和记忆。 但在某些条件下（例如，在压力的影响下或处于催眠后状态），他们可以再次移动到有意识的水平。 潜意识领域还包括具有尚未成为意识的主观成分的心理现象（婴儿的心理、成人的困倦状态、晕厥后状态等）。

超意识也是无意识的一个领域。 这是对特定社会或人群的社会经验、规范和价值观、文化、意识形态、行为刻板印象等的同化。它不仅发生在意识层面。 特定人群代表的心态通常在无意识态度的层面上起作用。 心理学中的“心态”概念表示特定社会的社会意识的内容，其中“减去”普遍的人类价值观和规范。 这种“残余”往往来不及随着社会的发展而改变，是惰性传统和道貌岸然的回声。 超意识的基础是心态。 超意识的概念在含义上与“超我”的概念相近。

第 15 讲。人格（第 1 部分）

人格的概念一直是人类科学许多分支考虑的主题：哲学、伦理学、法律、社会学、教育学、心理学、精神病学等。但直到现在，所有这些科学都没有达成共识，也没有达成共识。给出了一个单一的、普遍接受的人格定义。

这个概念在古代末期就已经出现在哲学中。 然后它被用“persona”这个词来表示（来自拉丁语的persona - “面具，面具”）。 该术语是作为“个人”概念的补充而出现的。 个体的概念意味着一个人的自然的、与生俱来的数据。 但毕竟，我们不能将一个人的想法仅仅归结为他的生物特性。 人是一个更为复杂的系统。 他至少仍然是与他人关系的主体和客体，他学习，他根据社会环境、发展形势等而变化。这一切古代哲学家都已经清楚了，因此他们把一切与自然无关的品质称为个人（现代意义上的个人）。

最接近心理学的是哲学和社会学中的人格概念。 在现代哲学中，人格主要被认为是伦理方面的。 它被哲学家解释为一种中心，即一个人的内心世界的内容与他针对其他人格的全部行为的统一。

在社会学中，人被认为是社会关系的主体，是构成社会基础的单位。 这种方法接近于社会心理学。 另一方面，一般心理学认为人格更广泛，而不仅仅是社会行为的主体和客体。 一般心理学所考虑的各个方面的结合，使得可以根据一个人的知识、经验和对他的态度，把他说成是世界改造的主体。 因此，如果你仍然试图提出一个单一的想法，那么人格的概念意味着一个特定的人，他是意识的承载者，一个社会存在，一个积极反思和改造世界的主体，同时也是一个对象自身在周围世界的影响下发生变化。

心理学的形成晚于哲学、社会学等科学，形成了对人格概念的看法。 因此，在一定程度上，她接受了在这些科学中发展起来的关于人格的观点。 然而，心理学有自己的具体方法，也给出了自己的定义。

从最广泛的意义上来说，心理学将一个人的人格描述为一个整体，是一组相互渗透的生物因素、心理因素和社会因素。 以后，心理学进一步区分了这些因素在人类发展中的意义，并单独提出了“个体”、“人格”本身（以及作为人格的一个特定方面——活动的主体）、“个性”等概念（这些概念将在下一讲中更详细地讨论）。

人格具有动态的功能结构。 这种结构包括大量称为人格特征的元素。 为了方便研究人格，心理学家已经确定了许多子结构。 这是一个有条件的划分，因为实际上所有这些子结构都是相互渗透和相互依赖的。 但是，它们仍然可以被视为相对独立的实体。 传统上，有四个子结构。

第一个子结构最接近个体的概念。 它包括气质、年龄和性别差异，即主要是生物学性质的差异。 这种人格子结构主要是心理生理学（心理学和神经生理学交叉的跨学科研究领域）和差异心理学的研究对象。 包含在这个子结构中的人格特征更多地取决于大脑的生理甚至形态特征，而不是社会对人的影响。 因此，这种子结构可以称为生物条件。 人格的生物学基础是神经系统、内分泌系统、代谢过程、解剖特征、有机体的成熟和发育过程。

就一般心理学而言，气质首先是从这个基础结构进入其视野的。 这是一组人类特征，描述了他的行为、交流和活动的动态和情感方面。 一个人对周围世界的反应取决于气质——对他人、生活环境、特定情况等。气质是一种与生俱来的属性，是性格等个人特质形成的基础。

自古以来，人们一直试图根据各种理由来区分气质类型：一种或另一种元素的优势，一种或另一种液体在人体内的优势（体液理论），对身体物理结构的依赖（Kretschmer 的理论）。 现代心理学被一种基于 IP Pavlov 的神经系统对人类行为的动态特征影响理论的方法所主导。 根据这一学说，中枢神经系统具有三个特性：兴奋和抑制过程的强度、平衡和流动性。

因此，现代意义上的气质是具有以下特征的人类属性：

1）确定个体心理过程过程的动力学特征；

2）总体上调节心理活动的动态；

3）由神经系统的一般类型决定；

4）相对稳定和永久。 目前，习惯上区分四种主要的气质类型：

1) 强壮、平衡、灵活——乐观；

2）强壮，平衡，不活跃 - 冷漠;

3）强烈，不平衡 - 胆汁;

4）虚弱，不平衡 - 忧郁。

乐观的人精力充沛、活泼、善于交际、情绪不稳定，很容易适应新环境，很容易从一种活动转换到另一种活动。

冷漠的人沉着冷静，从容不迫，工作执着，工作勤奋。 很难让它们从你的脑海中消失。 他们很难转换到其他活动。 同时，他们对情况的变化反应冷静，容易适应。

胆汁病患者是不平衡的、冲动的，容易因为最轻微的原因而突然情绪波动，他们脾气暴躁、好斗，并且对自己的情绪控制不佳。 同时，他们可以非常主动和果断。 通常，他们是极端主义者。

忧郁症的人敏感，容易受到伤害，容易情绪低落，情绪低落，感情深厚。 往往有胆怯、多疑、不确定自己。 很难适应新环境。

这是四种气质的特点。 但是，这种划分是非常有条件的。 在其纯粹的形式中，这些类型的气质是罕见的。 确定气质类型的测试通常显示所有四种类型的百分比，这使您可以确定其中任何一种类型的优势。 如果一个人没有明显的优势类型（超过50%），那么这意味着他的神经系统具有适应当前发展情况的能力，因此他的气质可能会因情况而异。

在任何情况下都不应假定气质是“好”或“坏”。 每种气质都有一套特定的特征，其中一些比较成功，另一些则不太成功。 如果一个人给自己设定了成功做人的目标，他就必须了解自己的优点和缺点。 他不应该与自己的气质作斗争，而应该努力发展成功的特质，并消除那些妨碍他以最佳方式适应生活、交流和活动的气质品质。

因此，列出的气质的一些优点和缺点。 乐观的人的特点是乐观、倾向于看到生活中最有吸引力的方面、容易适应外部条件的变化、流动性、社交性、活跃性和高效率。 它们的缺点包括这些人对人类行为的感知和分析不是很深入，此外，在没有外部印象的情况下，他们很快就会变得无聊和昏昏欲睡。 多血的人很容易结交新朋友，因此他们的熟人圈子很广，但同时，他们通常在交流和感情上没有恒常性。

冷漠性格的主要优点是冷静、缓慢、镇定、耐心、耐力和持续执着的倾向。 他们的弱点是保守、惰性（有时是彻底的懒惰）、情绪低落。

胆汁质的特点是活力充沛、情绪高涨、冲动等积极特征。 他们还需要努力克制一些属性：兴奋性增加，缺乏自制力，倾向于快速参与某些业务并尽快冷静下来。

忧郁症患者的特点是具有高度的同理心（同情、同理心、对他人情绪的微妙理解，包括快乐和悲伤）、丰富的内心世界和微妙的直觉。 但他们的生活可能会因害羞、焦虑、自我怀疑、被动、对人的不信任等品质而变得复杂。

第二个子结构是作为反思形式的个体心理过程或心理功能的一组特征。 通常称为反射形式的子结构。 这是一个生物社会系统——社会性已经存在其中，但还有更多的生物因素。 它包括记忆、感知、感觉、思维的个体表现，取决于先天因素以及这些品质的训练、发展和提高。

人格的第三个亚结构可以简称为经验亚结构。 它是个人的生活和职业经历，即个人的一般文化和他的职业准备。 这个子结构已经是一个社会-生物系统，也就是说，其中的社会性多于生物性。 它包括技能和能力、知识、习惯。

技能被称为意识活动的自动化组成部分。 它们使自动行动成为可能，但同时又是有目的地并在意识的控制下。 技能是通过长期练习获得的。 它们可以是运动的、感觉的、精神的和意志的。 根据同化程度，技能分为成形与不成形、简单与复杂、长与短、散与繁、规范与灵活。 技能既可以获得，也可以失去——如果它们很长时间没有使用的话。 例如，如果吉他手已经好几年没有拿起吉他了，那么他的手指就会“忘记”如何找到合适的音品并自行弹奏和弦。 这称为技能去自动化。

知识是一个人在个人经验过程中获得的概念系统。 它们是在条件反射的基础上形成的，代表了一个临时连接系统，其中大脑皮层的分析和综合活动起着主导作用。 在知识的获取中，思维和记忆过程的积极运作起着主导作用。 知识的评估不仅不是通过数量特征（数量、博学），而是通过定性参数：广度、深度、获取顺序和同化强度。 知识系统还受制于新信息的灵活性和开放性（将新知识融入现有系统的能力）的要求。 正是这两种品质使创造性思维得以发展，从而阻止了模式的发展。 知识同化的强度取决于对知识的兴趣，以及教授知识的数量和质量。

技能 - 一个人基于现有技能和知识，在不断变化的条件下高效地开展专业或其他活动的能力（例如，对于程序员来说，这是一个在新一代技术上开展工作的机会） ，使用编程语言的更新版本等）。 技能的形成要经历多个阶段，第一个阶段是“试错”阶段，最后一个阶段是最高阶段——在此类活动中自信、有目的地和创造性地获得高水平技能的阶段使用已发展和有动力的技能。

习惯 - 行动，在某些条件下，成为一个人的必需品，变成一种稳定的需要。 不幸的是，习惯不仅有用，而且不恰当、有害，甚至威胁到自己或周围人的健康和安全。

第四个子结构是诸如取向、人格关系及其道德品质等人格特征的组合。 这种子结构是在教育过程中形成的。 因此，它可以被认为是受社会制约的。 大多数领先的心理学家主要在这种子结构中区分取向，并将其视为整个人格结构的主要组成部分，即其系统形成质量。 定向被理解为一个稳定的动机、主导需求、兴趣、倾向、信念、自尊、理想、世界观的系统，即在不断变化的外部环境中决定个人行为的属性。

取向不仅影响人格结构的其他组成部分（例如，一个人想要改变的气质特征），而且还影响许多其他人类属性。 这包括精神状态——在主要积极动机的帮助下克服消极状态的可能性。 它还可能影响认知、情感、意志心理过程。 例如，如果一个人对思维过程的发展有很高的动机，那么这对他的认知领域的影响不亚于与生俱来的能力。

在个人取向上，整个社会和一个人所代表的那些社区（家庭、学校、大学）的意识形态得到最充分的体现。 取向体现在人类活动的各个领域，因此我们可以谈谈不同取向的具体情况，例如，认知和专业（通常，人们在更大程度上表现出人道主义或技术倾向）、道德、政治甚至是家人（一个人“为家人或“为朋友”）。 定向有许多基本特征：强度、成熟度、有效性、广度、稳定性。

所描述的四个子结构中的每一个都存在人与人之间的差异。 这是气质、性格、心理过程、能力、技能、信仰、兴趣、自我意识发展水平的差异。

还应该指出的是，人格的子结构之间存在正向关系和反向关系。 例如，目的性、精神发展水平会影响生活和职业经验的获得，反之亦然——个人经历会影响一个人的发展、他的价值体系、动机。 气质还影响知识和技能体系的形成和保存，进而为纠正气质属性创造条件，以利于该系统的进一步补充和质量提高。 因此，人格是一个整体结构，其中的所有元素都紧密相连。

第 16 讲。人格（第 2 部分）

人是生物、心理、社会和精神品质的复杂混合物。 为了使对人的研究适合他的本性，心理学将“人”、“个体”、“人格”、“个体”的概念分开。

心理学中的“人”是一个表示最基本品质的概念，它是属于“智人”生物物种的生物，因此具有发展意识、高级心理功能和清晰言语的能力。 但人的发展不能离开人类社会，他不会形成言语、概念体系、能力。 莫格利的故事只是一个故事。 事实上，有些儿童在森林里长大，不与人交流。 这样的孩子无法掌握口语，记忆力和思维也不发达，没有生存能力。

对此，心理学中区分了“人”和“个体”的概念。 个体也是生物学意义上的人的概念。 但这个概念隐含着个人和个体品质发展的生物学基础。 毕竟，意识、言语、性格、能力都不是通过基因遗传来传递的。 它们是在一个人的一生中、在与他人互动的过程中形成的。 然而，一个人天生就有一种或另一种倾向、神经系统类型、能力倾向等。这些生物因素组合成“个人”的概念。 因此，一个人是一个拥有其先天属性总和的人，他的进一步发展将在此基础上进行。

“人格”的概念是由心理学家引入的，用来指称一个人的社会本质，它是一个人对社会意识和行为形式、人类社会历史经验的同化而形成的。 一个人在社会生活、教育、培训、交流、与他人互动的影响下成为一个人。 成为人的过程称为社会化。 它有多个阶段。

1.社会化的初始阶段称为适应阶段。 它从出生一直持续到青春期。 其特点是儿童适应社会环境，模仿长辈，但对社会经验的感知尚未有选择性，也没有批判性。

2、第二阶段是个性化阶段。 一个年轻人对社会行为规范形成了自己的态度。 社会经验被选择性地和批判地接受。 有必要展示自己的个人特质、能力，与他人不同。 这个阶段持续到大约 22-25 年。 正是在这个时期形成了主要的人格特征，这些特征在一生中都是稳定的。

3. 接下来是整合阶段。 它的特点是一个人渴望在社会中找到自己的位置，获得所需的社会地位。 整合是个体化的逆过程。 在这个时期，一个人通常希望“一切都像人一样”。 当然，也有例外。 这只是一个总体趋势。

4.社会化的劳动阶段与整合阶段相交，涵盖了一个人劳动活动的整个时期，在这个阶段，他不仅吸收社会经验，而且通过自己的活动对环境的影响，再生产出来。 这是成人阶段。

5.最后阶段是社会化的劳动后阶段。 这是一个老年时期，一个人不再从事积极的工作。 在这个阶段，人们达到了智慧发展和经验积累的高峰，因此对社会经验的再生产、对下一代的传承过程作出了重大贡献。

“个性”的概念是根据一个人与其他人的差异来描述一个人的特征。 正如没有完全相同的指纹一样，也没有两个具有相同品质的人。 即使是具有相同倾向并在相同社会环境中长大的双胞胎，也具有不同的个体特征。 个人特质包括性格特征、能力、人格取向、动机等。这基本上与上一课讨论的人格的第四个子结构有关。

从个人特征来看，应该更详细地了解能力和性格特征。

能力和性格一样，是各种个人品质的某种组合。 但是，与性格不同的是，能力体现在任何一种类型的活动中（通常是创造性的），性格决定了人类的所有行为和他的所有类型的活动。 能力有多种分类。 它们通常分为基本的和复杂的，以及一般的和特殊的。

基本的私人能力包括，例如，听音乐的耳朵、运动记忆（这种能力是在舞者、体操运动员、花样滑冰运动员身上发展起来的）和移情能力。 它们被称为私有的，因为它们不能在不同的人中同样固有。 它们被称为初级，因为它们决定了任何一项特定类型活动的成功。

复杂的私人能力是专业性质的能力。 它们还确保任何一项活动的成功，但很复杂。 例如，艺术家必须具有发达的色彩感、透视感、精细运动技能和艺术品味。 综合起来，这可以称为艺术创作的能力。

相比之下，复杂的一般能力并不意味着在任何特定类型的活动中成功的可能性，而是在整个领域或方向（例如，领导能力、玩耍能力、创造能力、审美活动的能力）等）。）。

好吧，一般的基本能力是上述所有三种类型的基础。 它们包括感知、思维、智力、记忆、运动技能的特征。

能力的生理基础是倾向——大脑的先天形态和功能特征。

根据另一种常见的分类，区分以下类型的能力。

1.自然能力（基于个人的先天素质 - 倾向）。

2. 特定的人类能力（基于文化和历史经验的发展，旨在适应和发展一个人的社会）。 它们又分为以下类型：

1) 理论和实践（取决于应用它们的活动类型）；

2）教育（掌握知识的过程所必需的）；

3）创造性（用于创造物质和精神文化、发现、发明对象的过程）；

4）交际性（让您与周围的人积极互动）；

5）客体活动（允许一个人在科学、技术领域进行客体活动，掌握信息和与自然互动）。

一个人对某项活动的能力的最高程度称为才能。 个性的最高程度的创造性表现被称为天才。 能够进行许多活动的人被称为天才。

现在考虑人格的另一个重要组成部分——性格。 在现代心理学中，这个概念表示一组稳定的人格特征，它决定了人类活动的行为和性质。 性格是人格的基础，是人格的核心。 性格特征形成了人格的心理仓库。 如果可以在各种类型的活动中追溯，则可以认为任何特征都是一个人的性格中固有的。

在最一般的形式中，性格可以定义为一个稳定的人格特征系统，表现在一个人与自己、与人、与所做的工作、与世界的对象和现象等的关系中。根据这个定义，性格特征可以根据列出的迹象进行分类，即与工作有关（勤奋、主动，反之亦然、惰性、懒惰），与人有关（善意、机智、敏感或粗鲁、冷酷），与自己有关（利他主义） ，自我批评，谦虚或自私，滥交），与事物（整洁，学究，粗心）等有关。

字的类型学有很多分类。 讲座的体积不允许涵盖所有这些。 因此，我们将专注于一种流行的类型。 德国心理学家 K. Leonhard 提出了一种类型学，他称之为个性（或性格）强调。 强调可以有不同程度的严重性。 在中等程度，这是具有一定特征的规范。 在严重程度最高的情况下，加重与人格病理学相近，被称为边缘状态。

以下是重音的主要类型。

1. 情绪高涨型——主要特征是非凡的社交能力、活跃性、手势和面部表情的表现力。 这样的人通常精神抖擞，对别人有要求。 他们很难理解有人喜欢独处。 情绪高涨的积极特征是主动性、乐观性、持续的能量。 他们的特点是对活动的渴望、对既定任务寻找新的解决方案以及创造性的工作方法。 这些特质有助于他们的职业发展和创造性成就。 情绪高涨的人通常是公司的头目，但他们与人的关系往往很肤浅。 此外，他们对于与谁交流、不与谁交流也不太挑剔。 因此，他们经常加入反社会团体——只是为了成为众人瞩目的焦点，有一个可以交谈的人，炫耀自己的气质、智慧等等。有时他们往往会高估自己的个人优点。 在不利的发展情况下，情绪高涨的性格会表现出轻浮、易怒、不能容忍严格的纪律和被迫孤独。

2. 兴奋型的特点是冲动行为。 主要是与此人的自我控制和管理程度不足有关的性格特征。 这是由于人格的意志领域不发达。 性格容易激动的人倾向于跟随自己的情绪，而不是听从头脑的争论。 同时，这样的人容易产生强烈的情绪，甚至经常受到影响。 他们对别人不宽容，一点点的矛盾都会引起强烈的愤怒和愤怒，他们甚至不会试图抑制。 通常，从小就严重暴露于具有胆汁质气质的侵略性环境中，会产生类似的性格。 这可能是唯一一种很难找到积极特征的性格类型。 在特别不利的情况下，这些人变成了罪犯、纳粹分子等。在温和的形式下，他们只是国内的暴君。

3、情感型。 该角色的一个显着特征是情感敏感性增加。 这些人对悲伤和快乐的事件或印象的反应都非常强烈。 但这并不是高尚者的喜悦或欣快反应，也不是心境恶劣的人的抑郁反应。 这些是更微妙的情感——感动、温柔、悲伤。 他们这样评价他们：“眼泪离眼睛很近”——无论是电影中美丽的抒情场景，还是冬天看到一群饥饿的麻雀，他们都会泪流满面。 这种人的积极特征是善良，有真诚的同情心。 他们对朋友和亲人有着强烈的依恋，如果他们的感情不被重视，他们会感到非常沮丧。 但是，作为一项规则，没有人受到指责。 如果他们对工作感兴趣，他们就能在工作中取得很大成功。 但领导者通常不会成为。 在不利的环境下，在频繁的压力影响下，他们可能会表现出自杀的倾向。

4.迂腐型。 在人格的边缘状态层面，迂腐型对应着痴迷综合症。 这是一种状态，当一个人被一些强迫性的想法、想法、行为所困扰时（例如，他害怕数字5，因为“死亡”这个词由五个字母组成）。 迂腐型性格与外向型性格相反，因为这些人的压抑机制很不发达。 他们不知道如何摆脱不愉快的想法和经历。 经验主导着它们并影响行为反应。 迂腐性格的积极一面是，这样的人在工作中非常负责、遵守纪律、一丝不苟。 只有夫妻双方都在某种程度上具有迂腐的特征，他们的家庭生活才能顺利发展。 对于学究来说，困难在于做出决定，即使是最小的决定。 这根本不是因为优柔寡断，而是因为迂腐的人总是试图找到最好的解决方案，无论是严肃的科学问题还是客厅壁纸的选择问题。 众所周知的智慧对他们来说是陌生的：“最好的是好的敌人”，他们会无理地拖延列出选项的过程，从而损害效率。 拯救迂腐的人是培养幽默感，这将帮助他们从外面、通过别人的眼睛来看待自己。 但如果它完全不存在，那么迂腐就会采取痛苦的形式，并变成强迫症。

5.报警类型。 这种性格在童年时期就表现得很明显。 焦虑增加的孩子会被各种恐惧所困扰，当孩子无法独自应对时，他们的恐惧会达到非常强烈的程度。 如果这样一个孩子的父母不理解这一点，取笑他或根本不理他，这将有助于巩固令人不安的特征。 如果他们对他的问题表示同情，试着对孩子害怕什么给出一个合理的解释，那么多年来，焦虑性格的特征可以被消除，成年后这个人将不再需要外界帮助来应对带着他的恐惧。 例如，孩子可能害怕打雷和闪电。 在雷雨天气中，父母需要尝试用他们最喜欢的游戏来分散他的注意力，然后冷静地解释（用孩子可以理解的语言）什么是雷雨。 随着成年期的良好发展，消极的焦虑感可以转化为对亲人的责任感和关心。 否则，最终会形成一种焦虑的性格。 它可以以不同的方式表现出来：一个人可能胆小害羞，无法捍卫自己的观点，因任何问题甚至牵强的问题而恐慌，经历无缘无故的焦虑或恐惧，发展出各种恐惧症（社交恐惧症、幽闭恐惧症、广场恐惧症等）。P.）。

6.环性型。 它包括情绪流动性高的人。 他们的情绪根据钟摆原理而变化——从明亮的积极（那么他们可以表现得像情绪高涨）到极度消极（在这种情况下，他们表现为情绪低落的性格类型的拥有者）。 他们精神上的起伏并不一定是由于外界因素造成的。 愉快或不愉快的想法、梦境等都会引起下一次“钟摆摆动”，不过，这种现象和人类心理中的其他一切一样，并不是致命的。 它可以通过其他人格特质来平衡。 例如，充分发展的意志力可以让你控制情绪的爆发。

7.示范型。 这种性格的人的一个显着特征是非常发达的位移机制。 这是对艺术仓库和良好精神组织的人的保护。 他们将不愉快的想法和经历隐藏在潜意识深处。 然而，他们能够创造自己的现实，一厢情愿，创造记忆的幻觉，并相信它们是真实的。 具有示范性格的人可能非常迷人，善于交流，有时也很古怪。 他们总是有点表演，为观众演奏。 如果没有人看到他们，也没有人安慰他们，他们不会哭泣。 这种类型的人通常是有才华的专业演员。 但随着性格的不利发展，他们成为亲人的负担，因为他们可能非常自私，要求不合理，不以相互的感情或义务回应。

8.卡住式。 这类性格的主要特征是情绪和经历的稳定性增加。 通常，一个人的情绪发挥完之后，无论多么强烈，都不会再回到他身上。 你可以记住引起这种情绪的事实、你的行为、你周围人的反应，但这不再是一种情绪记忆，它只是对当时情景的形象的再现。 大多数人的情感记忆都很短。 对于具有所谓“卡住型性格”的人来说，情绪会与事实一起存储在长期记忆中。 但这不是主要的事情。 最重要的是，他们一次又一次地努力回到经历的记忆中，无论是积极的还是消极的。 对他们来说，记住引发这种或那种情绪的情况就足够了，因为他们再次发现自己处于这种情绪的力量之中，无论现实中发生了什么。 因此，他们常常对外部刺激反应不足。 处于一种明亮的积极情绪之中，这样的人可能会忽视危险信号，被一种强烈的消极情绪所俘获——无端地冒犯好心人、遭受怀疑等等。在其痛苦的表现中，卡住的性格可以表现为偏执综合症（自大狂、迫害狂）。

9. 距离型。 性格的不明显强调（具有更明显的表现 - 亚抑郁）是情绪高涨的对立面。 具有这种性格的人的特点是孤立、简洁和悲观倾向。 他们的积极特征是不冲突、对他人宽容、认真负责的工作态度、纪律、对亲人的奉献。 但他们的问题在于情绪背景不断降低，倾向于用悲观的色彩看待一切，甚至把最微不足道的问题情况戏剧化。 在发展不利的情况下，他们就会陷入抑郁状态，变得消极、惰性，对生活失去兴趣。

10.尊贵型。 具有这种性格的人对生活中的任何事件都会做出非常激烈的反应。 他们的每一种情绪都处于影响的边缘。 他们的情绪可能与所爱的人、陌生的人、动物、植物、艺术品、宗教等有关。最微不足道的原因可能会让他们感到高兴或绝望。 他们往往倾向于为自己创造偶像。 在宗教中，这是一种狂热的、轻率的信仰，不了解本质，只基于情感。 在爱情中，这是一场激情的飓风，需要同样强烈的情感来回应。 这些人只靠感觉生活，只靠强烈的感觉生活，不承认其他任何事情。 它们各有各的美丽，但不同仓库的人很难与它们相处。 他们热情地投入到自己喜欢的工作中。 但它应该是可以满足他们情绪的创造性工作。 常规不适合他们。 但不仅积极情绪如此强烈。 他们会强烈地感受到恐惧、绝望和悲伤，以至于它会威胁到神经和躯体疾病。

作者：Dmitrieva N.Yu。

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